The Effect of the Inserted Questions on Lerning Relating Theoretical Knowledge to the Context

Metin İçine Yerleştirilen Soruların Teorik Bilgiyi Bağlamla İlişkilendirerek Öğrenmeye Etkisi

Abstract

The aim of this study was to determine the effects of the inserted questions into a scientific text within which theoretical knowledge is related to the context of real life on learning. The research was carried out with the students from the Department of Hair-Dressing of the Vocational High School for Girls. Administration of the materials was completed within 6 courses in two days. Each subject read the relevant material according to her group and then answered the achievement test as a post-test. Subjects have also answered a questionnaire regarding what their responses to the application were. According to results, there is no significant difference between the achievements of the subjects who read the scientific text supported with the inserted questions and subjects who read the text without inserted question.

Özet

Bu araştırmanın amacı, teorik bilginin gerçek yaşam bağlamıyla ilişkilendirildiği bir bilim metninde metin içine yerleştirilen soruların metin öğrenmeye etkisini belirlemektir. Uygulama Kız Meslek Lisesi Kuaförlük Bölümü öğrencileriyle yürütülmüştür. Asıl deneme iki gün ve toplam altı ders saatinde tamamlanmıştır. Öğrenciler kendi gruplarına ait materyalleri okuduktan sonra kendilerine uygulama öncesi ön test olarak verilen başarı testini bu kez son test olarak yanıtlamışlardır. Ayrıca uygulamaya ilişkin görüşlerini belirlemek üzere kendilerine verilen anketleri de yanıtlamışlardır. Araştırma sonucunda, metin içine yerleştirilen sorularla desteklenmiş bilim metnini okuyan öğrencilerin başarıları ile aynı metnin sorusuz biçimde hazırlanmış olanını okuyan öğrencilerin başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.