Structural Change and Institutionalization in Education: Faculty Members' Views from a Faculty of Education

Eğitimde Yapısal Değişim ve Kurumsallaşma: Bir Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Görüşleri

Abstract

This study focused on determining the level of institutionalization of the restructuring at a Faculty of Education. In order to determine the results and qualitative indicators of restructuring efforts instituted by the Higher Education Governing Board of Turkey (YÖK) in 1998, the study was based on the views of nine faculty members at a faculty of education. The conceptual framework provided by the New Institutional Theorizing was used. The conceptual tools included in the study were coercive institutional pressures, normative institutional pressures, and cognitive institutional pressures. Qualitative research methodology was used as the method of the study. Seven semistructured questions were asked to faculty members regarding the change that has taken place in the faculties of education in Turkey. The findings indicate that although the restructuring caused some organizational issues, faculty members generally found the coercive changes useful. Faculty members also pointed out the problems that arise from normative and cognitive institutionalization process.

Özet

Bu çalışmanın amacı eğitimde yapısal değişmelerden birisi olan YÖK'ün eğitim fakültelerini yeniden yapılandırması örneği kullanılarak beş yıllık bir uygulama süreci sonunda uygulamada amaçlananların kurumsallaşma düzeyini belirlemektir. Çalışmada, Yeni Kurumsalcılık'ın (New Institutionalism) getirdiği kuramsal temeller kullanılarak kurumsallaşma öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda incelenmektedir. Araştırma bir eğitim fakültesinde görevli dokuz öğretim elemanı ile yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmelerden oluşmaktadır. Bu çalışma öğretim elemanlarının görüşlerini temel aldığından nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada yeniden yapılandırma örgütsel açıdan bazı sorunlara yol açmakla birlikte öğretim elemanlarınca düzenleyici kurumsal baskı olarak adlandırılabilecek bu değişiklikler olumlu karşılanmaktadır. Öğretim elemanları normatif ve bilişsel açılardan kurumsallaşmada henüz sorunlar yaşanmaya devam ettiğini belirtmişlerdir.