Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2006 / Cilt: 6 - Sayı: 1
The Evaluation of Doctoral Level "Development and Learning" and "Instructional Planning and Evaluation" Courses
- Pages
- 7–52
- DOI
- —
Abstract
The present study aimed to evaluate two doctoral level courses that are offered in Ege University. The study employed both quantitative and qualitative methods. Achievement tests and attitude scales were administered to the students in a one group pretest-posttest design. In terms of gender, 61% of the students were females and 39% were males. Semi-structured interviews were carried out with lecturers and selected students. Results showed that there were significant differences in achievement and attitude scores between the beginning and end of the semester. The students were satisfied with the lecturers in terms of instructional & communicational skills. However, they were not satisfied in terms of presentations and exams. Besides, they preferred the courses to be elective and mentioned that the courses should have been started at the beginning of the graduate programs, especially for research assistants and lecturers. Although the excessive course contents and the insufficiency of time were the areas of compliance among the lecturers, they considered that the courses reached their objectives in general.
Özet
Bu çalışmada Ege Üniversitesinde doktora yapan öğrencilere yönelik Öğretimde Planlama ve Değerlendirme ile Gelişim ve Öğrenme derslerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nicel ve nitel araştırma yöntemleri bir arada kullanılmış; öğrencilere dönem başında ve sonunda erişi testleri ve tutum ölçekleri uygulanmış, öğretim üyeleri ve seçilen öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Öğrencilerin % 61’i bayan, % 39’uerkektir. % 65’i 26-30, % 31’i 31-35, % 4’ü 36 ve üstü yaştadır. Bulgular, öğrencilere ön test-son test deseniyle uygulanan erişi testleri ve tutum ölçeklerinden elde edilen puanların ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklar olduğunu ortaya koymuştur. Öğrenciler ders sorumlusu öğretim üyelerini, öğretim ve iletişim becerileri bakımından beğenip dersleri yararlı görürken derslerde sunum yapmaktan ve sınav olmaktan memnun değildirler. Ayrıca, derslerin öğretim üyesi olacaklara zorunlu, diğerlerine seçmeli olarak verilmesinden ve özellikle araştırma/öğretim görevlileri için yüksek lisans düzeyinden itibaren alınabilmesinden yanadırlar. Öğretim üyeleri ise ders içeriklerinin yoğunluğu ve sürenin yetersizliğinden yakınmakla birlikte, derslerin hedeflerine genel anlamda ulaştığını düşünmektedirler.