The Effectiveness of Activity-Based Intervention Program on the Transition Skills of Children With Developmental Disabilities Aged Between 3 and 6 Years

Etkinliğe Dayalı Müdahale Programı'nın 3-6 Yaş Gelişimsel Geriliği Olan Çocukların Geçiş Becerilerine Etkisi

Abstract

Seven children aging between 3 and 6 years with developmental disabilities were participated in this study, which examined the effects of the Activity-Based Intervention Program (ABIP) on the transition skills. The study used time series design and the implementation process was composed of “before instruction phase”, “instruction phase” and, “after instruction phase”, each phase lasting 6 weeks “generalization phase” lasted 4 weeks. In the ABIP “following directions”, “lining up”, “working independently” and “collecting materials” skills were taught. In order to investigate the effect of ABIP, children were assessed two times before and after the instruction by using the Preschool Transition Skills Assessment Scale (PTSAS). Three time series for the four skills included in the program before and after the instruction by implementing task analytic recording and whole interval recording. A single measure was completed at the generalization phase by implementing task analytic recording. The results of the analysis show that significant differences are found at the after instruction phase comparing to the before instruction phase concerning children’s PTSAS scores and at the percentages of correct responses and interval occurrence for the four skills.

Özet

Etkinliğe Dayalı Müdahale Programı (EDMP)’nın, 3-6 yaş gelişimsel geriliği olan (GGO) çocukların geçiş becerilerine etkisini inceleyen bu çalışmaya, GGO yedi çocuk katılmıştır. Araştırmada zaman dizileri deseni kullanılmıştır. Uygulama altı hafta süren “öğretim öncesi”, “öğretim”, “öğretim sonrası” ve dört hafta süren “genelleme” aşamalarından oluşmuştur. EDMP’de “yönergelere uyma”, “sıra olma”, “bağımsız çalışma” ve “materyalleri toplama” becerileri öğretilmiştir. EDMP’nin etkisini incelemek amacıyla çocuklar Okul Öncesi Geçiş Becerilerini Değerlendirme Ölçeği (OGBDÖ) ile öğretim öncesi ve sonrası aşamalarda ikişer kez, programda yer alan dört beceri için beceri analizi kaydı ve bütüncül zaman aralığı kaydı ile üçer kez, genelleme aşamasında ise beceri analizi kaydı ile bir kez değerlendirilmiştir. Analiz sonuçları, çocukların öğretim öncesine göre öğretim sonrasında OGBDÖ’den aldıkları puanlarda ve dört beceri için doğru tepki yüzdeleri ve gözlem aralığı yüzdelerinde anlamlı artışlar olduğunu göstermiştir.