Curriculum development in history using systems approach

Abstract

This work provides a conceptual framework for developing coherent history curricula at university level. It can also be used for evaluating existing curricula in terms of coherence. For this purpose, two models that are closely inter-connected called History Education System (Tarih Eğitim Sistemi or TES) and History Research System (Tarih Araştırma Sistemi or TAS) are developed using systems approach. TES represents the process of history education. TAS represents the historian's craft. Viability of the framework thus created is demonstrated by applying it to the development of a draft history education programs for all levels; undergraduate, master's and doctoral. Core fields for all these programs, courses which differentiate in terms of depth and coverage depending on the level for each one of the core fields; project based learning/teaching and activity log based assessment that can be applied in many of the courses are described in detail. This work is first for the discipline of history. Moreover, TES and TAS are generic models that can easily be adapted to developing curricula in other social science fields. This work differs from other studies involving the systems approach in Turkey in that it models not only learning/teaching process but also the field of teaching/learning itself, that is history.

Özet

Bu çalışmada, üniversite seviyesinde tarih öğretim programları geliştirmede ve/veya mevcut bir programı tutarlık ve bütün açısından değerlendirmede kullanılabilecek kavramsal bir çerçeveye yer verilmektedir. Bu çerçeve, Tarih Eğitim Sistemi (TES) ve Tarih Araştırma Sistemi (TAS) adlı, birbiriyle sıkı sıkıya ilişkili, sistem yaklaşımın esas alan iki modelden oluşmaktadır. TES, tarih eğitim-öğretim sürecini modellerken, TAS tarihçilik mesleğini modellemektedir. Kavramsal çerçevenin kullanılabilirliği tarih bölümü için geliştirilen taslak bir programla gösterilmiştir. Bütün seviyeler (lisans, yüksek lisans ve doktora) için ortak olarak belirlenen "temel alanlar," bu alanlarda her seviye için farklılaşacak şekilde önerilen dersler, derslerde uygulanabilecek proje tabanlı eğitim ve elektronik kayda (log) dayalı ölçme ve değerlendirme metotları ayrıntılarıyla ele alınmıştır. Çalışma, tarih alanı için bir ilktir. Ayrıca, çalışma kapsamında geliştirilen TES ve TAS modelleri jenerik olup diğer sosyal bilim alanları için kolayca uyarlanabilir niteliktedir. Geliştirilen kavramsal çerçeve, sadece tarih alandaki eğitimöğretimi değil, alanın kendisini de sistem yaklaşımı ile modelliyor olması bakımından, Türkiye'de program geliştirme alanında bu yaklaşımı konu alan diğer araştırmalardan farklılık göstermektedir.