Self-efficacy and burnout in professional school counselors

Abstract

This study investigated the relationships between burnout and self-efficacy among school counselors. Also, the level of their burnout and self-efficacy was examined in terms of the social support, task perception and the number of students. A sample of 194 school counselors filled out the Maslach Burnout Inventory, The School Counselors Self- Efficacy Scale, and Personal Information Sheet. For the analysis of the data, Pearson correlation coefficient, regression, t and F tests were employed. The results of the study revealed that self-efficacy predicted depersonalization and personal accomplishment dimensions of burnout in school counselors. In addition, it was found that the counselors who take social support, have a positive attitude towards their profession and the lower number of students counselor provide service, the lower the burnout and higher the self-efficacy belief.

Özet

Bu çalışmada, okul psikolojik danışmanlarında yetkinlik ve tükenmişlik arasındaki ilişki incelenmiş ve yetkinlik inançlarının tükenmişliği yordamadaki katkısı araştırılmıştır. Ayrıca çalışmada danışmanların, yetkinlik ve tükenmişlik düzeylerinin sosyal destek, görev algısı ve öğrenci sayısı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı da ele alınmıştır. Çalışmaya katılan 194 okul psikolojik danışmanına Maslach Tükenmişlik Envanteri, Mesleki Yetkinlik Ölçeği ve Bilgi Formu uygulanmıştır. Pearson korelasyon katsayısı, regresyon, t ve F testleriyle yapılan analizler sonucunda, okul psikolojik danışmanlarının yetkinlik inançlarının MTE’nin duyarsızlaşma alt boyut puanları üzerinde negatif, kişisel başarı puanları üzerinde pozitif yordayıcı bir etkisinin bulunduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra sosyal destek alan, görev algısı olumlu olan ve öğrenci sayısı az olan danışmanların daha az tükenmişlik yaşadığı ve yetkinlik inançlarının yüksek olduğu görülmüştür.