Relationship between primary school teachers' perceived social support and organizational trust level

İlköğretim okulu öğretmenlerinin algıladıkları sosyal destek ile örgütsel güven düzeyleri arasındaki ilişki düzeyi

Abstract

Perceived social support and organizational trust have gained importance in organizational life along with the human relationship among organizations. While social support concept has been accepted as the support obtained from individual’s surroundings, organizational trust is defined as the result of consistent behaviors based on mutual respect and courtesy, and it considers members’ benefit and is usually gained gradually. First aim of this study was to define the level of primary school teachers’ perceived social support and organizational trust, and the second aim was to exhibit the relationship between perceived social support and organizational trust. This study was designed with correlational survey method and quantitative data collection methods were used. The sample of the study was consisted of 151 volunteer primary school teachers in 10 diff erent primary schools in Kars city center. Data were gathered through the Organizational Trust and Teacher Professional Social Support scales. Results of the study indicated that there exists a medium level positive correlation between primary school teachers’ perceived social support and organizational trust. There is also a medium level positive correlation between administrative support and trust towards school principal, and between the level of colleague support and trust towards colleagues.

Özet

Örgütlerde insan ilişkilerinin önem kazanması ile birlikte örgütsel yaşamda algılanan sosyal destek ve örgütsel güven gibi kavramlar daha çok önem kazanmaya başlamıştır. Sosyal destek bireyin çevresinden elde ettiği destek olarak kabul edilirken, örgütsel güven örgüt üyelerinin iyiliği için karşılıklı saygıya ve nezakete dayalı uyumlu davranışların bir sonucu olarak genellikle yavaş kazanılan bir olgu olarak tanımlanmaktadır. Bu araştırmanın birinci temel amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin algıladıkları sosyal destek düzeyi ve örgütsel güven düzeyini belirlemek, ikinci temel amacı ise öğretmenlerin algıladıkları destek düzeyi ile güven düzeyi arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. İlişkisel tarama modelinde yapılan bu araştırmada nicel yöntem kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kars il merkezinde yer alan 10 ilköğretim okulundan çalışmaya katılmaya gönüllü 151 ilköğretim okulu öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Örgütsel Güven” ve “Öğretmen Mesleki Sosyal Destek” ölçekleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, ilköğretim okullarında öğretmenlerin, algıladıkları sosyal destek düzeyi ile güven düzeyi arasında orta düzeyde ve pozitif yönde bir ilişkinin var olduğu saptanmıştır. Yine öğretmenlerin algıladıkları yönetsel destek düzeyi ile okul müdürüne duydukları güven düzeyi ve algıladıkları meslektaş desteği düzeyi ile meslektaşlarına güven düzeyi arasında da orta düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki olduğu belirlenmiştir.