School principals’ technology leadership competency and technology coordinatorship

Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri ve teknoloji koordinatörlüğü

Abstract

The aim of this study is to determine the primary and high school principals’ competency in technology leaders- hip and so to define implications for advanced competency. The population of the study was formed by 134 scho- ol principals in Maltepe and Kadikoy districts in Istanbul. On account of the fact that population was reachable, no specific sampling method was used for the present study. The research survey named NETS-A the Principal Technology Leadership Assessment (PTLA) was adapted into Turkish as a result of Confirmatory Factor Analysis (CFA) indicating goodness of fit indices in 3 dimension (CMIN/df=1.547/CFI= .913/RMSA= .082) and Exploratory Factor Analysis (EFA) which revealed 3 factors explaining % 64 of total variance. Internal consistency reliability of the survey was determined with Cronbach’s alpha coefficient (α= .95). According to the results of the current study, school principals were adequate for technology leadership at a “significant” level (M = .85, SD = .54), whi- le their competency in “leadership & vision” dimension of technology leadership has the lowest value (M = .78, SD = .68) compared to other dimensions. Additionally, it was found that female school principals are more ade- quate for “leadership & vision” dimension than their male colleagues (p< .05). Besides, it was determined that schools owning information technologies coordinator teacher are more adequate for “learning & teaching” di- mension of technology leadership (p < .05).

Özet

Bu araştırmanın amacı ilk ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterliklerinin belirlenmesidir. Tarama modeline dayanan bu çalışmada, çalışma evreni olarak İstanbul'un Kadıköy ve Maltepe ilçelerine bağlı 134 ilk ve ortaöğretim okulu belirlenmiş, evrenin tamamı ulaşılabilir olduğundan ayrıca örneklem alınmamıştır. Türkçeye uyarlanan "Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeği"nin geçerlik ve güvenirlik çalışması kapsamında, ölçeğin yapısal geçerliği Doğrulayıcı Faktör Analiziyle (DFA) incelenerek 3 boyutlu yapısının iyi veri-model uyumuna sahip olduğu (CMIN/df= 1.547/CFI= .913/RMSA= .082); Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda, ölçeğin kümülatif varyansın % 64'ünü açıklayabilecek genel bir faktöre sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin iç tutarlık güvenirliği ?= .95 olarak tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda okul müdürlerinin "önemli oranda" (Ort= .85, SS= .54) teknoloji liderliği yeterliğine sahip olduğu ancak "liderlik ve vizyon" boyutunda en düşük yeterliğe sahip olduğu (Ort= .78, SS= .68) belirlenmiştir. Kadın okul yöneticileri "liderlik ve vizyon" boyutunda erkek meslektaşlarından daha yüksek teknolojik liderlik yeterliğine sahipken (p< .05); okulunda bilişim teknolojileri formatör öğretmeni sıfatıyla görev yapan BT koordinatörü bulunan okul müdürlerinin, "öğrenme ve öğretim" boyutunda daha yüksek teknoloji liderliği yeterliğine sahip olduğu belirlenmiştir (p< .05). Elde edilen sonuçlar ışığında araştırmacılar ve MEB yöneticileri için öneriler geliştirilmiştir.