Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 1
Examining teachers trait, state and cursive handwriting anxiety
- Pages
- 229–248
- DOI
- —
Abstract
This study examines whether the trait and state anxiety and cursive handwriting anxiety of teachers differs according to assorted variables. The study group for this research project is composed of 381 teachers from the city of Burdur and the district centre of Bucak, Turkey. Of these participants, 44% were female and 56% were male. As for the subject taught, 57.7% were primary school teachers while 42.3% taught various other subjects. In the study, the State, Trait Inventory and Cursive Handwriting Anxiety Scale was used. The results of the study illustrate that the scores of state, trait anxiety and cursive handwriting anxiety do not differ according to the teachers gender. It was determined that teachers trait, state, inspection, inner anxiety scores and total scores of cursive handwriting anxiety differ in relation of the branches in which they teach; teachers inspection, inner anxiety scores and total score of cursive handwriting anxiety varied in terms of the number of years they had been teaching; and teachers average scores of trait and inner anxiety differed significantly in terms of their age. Furthermore, this study established that there is a positive and significant relationship between trait, state anxiety and cursive handwriting anxiety scores of teachers. In addition, gender, branch, age and cursive handwriting anxiety are significant predictors of trait anxiety as branch, age and cursive handwriting anxiety are significant predictors of state anxiety. Consequently, the study uncovered that teachers are generally anxious. Information studies may prove useful to determine how teacher anxieties can be reduced prior to anxiety inducing circumstances, such as program change
Özet
Bu araştırmada öğretmenlerin sürekli, durumluk kaygıları ile bitişik eğik yazı kaygıları çeşitli değişkenler açı - sından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Burdur ili ve Bucak ilçe merkezlerinde görev yapan 381 öğ - retmen oluşturmaktadır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin %44ü kadın, %56sı erkek; %57,7si sınıf öğretmenli - ği branşından, %42,3ü ise diğer branşlardandır. Araştırmada Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri ve Bitişik Eğik Yazı Kaygı Ölçeği-Öğretmen Formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyeti açısından sürekli, durumluk kaygı ve bitişik eğik yazı kaygı puanlarının farklılaşmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin branşları açısından sürekli, durumluk, denetlenme, içsel kaygı ve bitişik eğik yazı kaygı toplam puan ortalamalarının farklılaştığı, hizmet yılı açısından denetlenme ve içsel kaygı ile bitişik eğik yazı kaygı toplam puan ortalamalarının farklılaştığı, öğret - menlerin yaşları açısından sürekli ve içsel kaygı puan ortalamalarının farklılaştığı belirlenmiştir. Ayrıca öğret - menlerin sürekli, durumluk kaygı ve bitişik eğik yazı kaygı puanlarının birbirleri ile pozitif yönde anlamlı ilişkisi olduğu ve cinsiyet, branş, yaş ve bitişik eğik yazı yazma kaygısının sürekli kaygının, branş, yaş ve bitişik eğik yazı yazma kaygısının durumluk kaygının anlamlı yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin kaygılı oldukları görülmüştür. Öğretmenlerin kaygılarını azaltmak için öğretmeni etkileyebilecek durumların öncesinde, öğretmenleri bilgilendirme çalışması yapılması faydalı olabilir.