Journals / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2015 / Cilt: 5 - Sayı: 10
The Effect of Drama Supported Activities on Six Year Old Children's Emotional Skills
- Pages
- 35–56
- DOI
- —
Abstract
The main purpose of this study is to investigate the effects of drama supported educational activities on six year old (60-72 months) children's emotional skills. A total of 25 children participated in this study in two groups. In the experimental group, there were 7 girls and 6 boys, and in the control group, there were 7 girls and 5 boys. The research used a quasiexperimental pretest-posttest control group design and was conducted in two preschool classrooms of the Ministry of Education. As the data collection tool, Recognizing and Comprehending Emotions Test (DUTAT) developed by the researchers of this study was used. Researchers used the "Activities for Drama Supported Emotional Skills" that consists of 36 exercises. These exercises were prepared to develop the designated 7 emotional skills and they were applied over 12 weeks. As a result of analysis, it is observed that there was a meaningful difference, to the advantage of the experimental group when the total points of Recognizing and Comprehending Emotions Test for the experimental and control groups were compared
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, eğitimde drama destekli etkinliklerin altı yaş (60-72 ay) çocuklarının duygusal becerilerine etkisini ortaya koymaktır. Çalışma, deney grubunda 7 kız, 6 erkek, kontrol grubunda ise, 7 kız, 5 erkek olmak üzere toplam 25 çocukla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Eğitim Bakanlığına bağlı bir ilkokulun iki anasınıfında gerçekleştirilmiş ve araştırmada öntest-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Duyguları Tanıma ve Anlama Testi (DUTAT) kullanılmıştır. Çalışmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 36 etkinlikten oluşan "Drama Destekli Duygusal Becerileri Geliştirme Etkinlikleri" kullanılmıştır. Etkinlikler, belirlenen 7 duygusal beceriyi geliştirmeye yönelik olarak hazırlanmış ve 12 haftalık bir program dahilinde uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, deney grubundaki çocuklar ile kontrol grubundaki çocukların duyguları tanıma ve anlama son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farkların olduğu bulunmuştur. Araştırmanın bulguları doğrultusunda, deney ve kontrol gruplarındaki farklılaşmaların, drama destekli duygusal becerileri geliştirme etkinliklerinden kaynaklandığı ileri sürülebilir