Öğretmen adaylarının akademik öz yeterliklerinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının akademik öz yeterlik algıları cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölümler arasında anlamlı fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi birinci sınıfında öğrenim gören 653 lisans öğrencisi oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Akademik Öz Yeterlik Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Veriler aritmetik ortalama, standart sapma, KruskalWallis ve t testi analiz tekniklerinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre; öğretmen adaylarının akademik öz yeterliliğinin kısmen yeterli düzeyde olduğu; cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölüm değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir.

Özet

The aim of this study was to explore if there is a significant difference between preservice teachers’ academic self-efficacy perceptions and their gender, fields of study in high school and departments at their university. The study was carried out through descriptive survey model, one of quantitative research models. The sample of the study consisted of 653 freshmen preservice teachers in the Faculty of Education at Gazi University. Convenience sampling method was used in the study. Percentage, frequency, arithmetic mean, standard deviation, Kruskal-Wallis and t test were used in the analysis of the data collected via “Academic Self-Efficacy Scale”. Findings reveal that there is no significant difference between preservice teachers’ academic self-efficacy levels and their gender, fields of study in high school and departments at their university. Findings also indicate that preservice teachers’ academic self-efficacy levels are in “partly sufficient” range.