An Investigation of the Reflections of UbD-Based Creative Drama Activities on Students in English Lessons

İngilizce Dersinde UbD Temelli Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Öğrenciler Üzerindeki Yansımalarının İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to examine the reflections of UbD-based creative drama activities on secondary school students in English lessons. The study was carried out through phenomenological design. The participants of this study consist of 15 students who attend the seventh grade of secondary school. Students’ diaries were used as a data collection tool in this study. The implementation process of the study continued for four weeks. First of all, UbD plans were prepared to be used in English lessons and creative drama activities were integrated into these plans. Then, the implementation of the unit plan was carried out. At the end of each creative drama activity, students were asked to keep a diary, and in this way, they were expected to answer how far they had progressed and what their opinions were in their native language. The collected data were analyzed through the content analysis method. According to the findings, students stated that their self-confidence increased at the end of the activities performed with creative drama and they participated more actively compared to the English lessons taught by the traditional method. In the future, further studies of this kind can be conducted and their duration can be made longer in order for the students to realize their self-awareness.

Özet

Bu araştırmanın amacı İngilizce dersinde UbD temelli yaratıcı drama etkinliklerinin ortaokul öğrencileri üzerindeki yansımalarının incelenmesidir. Araştırma olgubilim deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını ortaokul yedinci sınıfa devam eden 15 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama süreci dört hafta boyunca devam etmiştir. Öncelikle İngilizce derslerinde kullanılmak üzere UbD planları hazırlanmış ve bu planlara yaratıcı drama etkinlikleri entegre edilmiştir. Sonrasında ünite planının uygulaması gerçekleşmiştir. Her yaratıcı drama etkinliğinin sonunda öğrencilerden günlük tutmaları istenmiş ve bu sayede onların ne kadar ilerlediklerini göstermeleri ve görüşlerini kendi ana dillerinde ifade etmeleri beklenmiştir. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, yaratıcı drama ile yapılan etkinlikler sonunda öğrencilerin öz güvenlerinin arttığını ve geleneksel yöntem ile işlenen İngilizce dersinden daha çok aktif katılımda bulunduklarını ortaya koymuştur. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçleri hakkında farkındalıklarının gelişmesi adına benzer araştırmalara gelecekte de yer verilebilir ve uygulama süresi daha uzun tutulabilir.