Investigating the Views of Pre-service and In-service Early Childhood Teachers Regarding Practice Teaching Course

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının ve Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Abstract

This study intended to examine the views of pre-service and in-service early childhood teachers regarding Practice Teaching coursework. A phenomenological study utilizing qualitative research methods was conducted with 41 pre-service and 31 in-service early childhood teachers. Data collected through an open-ended feedback form was examined using content analysis. According to the participants, they faced some problems during the practice teaching process, such as disputes between pre-service and in-service teachers or difficulties in classroom management. Participants suggested some solutions for these problems, like ensuring communication between pre-service and in-service teachers and using interesting methods to facilitate classroom management. In the individual responsibilities section, it was mentioned that professors should be included in the process as much as pre-service and in-service teachers. In line with these findings, it is thought that the research will support the development and improvement Practice Teaching courses in teacher training programs.

Özet

Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının ve uygulama öğretmenlerinin, Öğretmenlik Uygulaması dersine ilişkin görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim çalışmasının kullanıldığı bu araştırmanın katılımcıları 41 okul öncesi öğretmen adayı ile 31 okul öncesi öğretmenidir. Açık uçlu görüş bildirim formu aracılığıyla toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Katılımcılara göre Öğretmenlik Uygulaması sürecinde karşılaşılan sorunlardan bazıları öğretmen adayı ile uygulama öğretmeni arasında yaşanan anlaşmazlıklar ya da sınıf yönetiminde yaşanan zorluklardır. Katılımcıların bu sorunlara yönelik çözüm önerilerine bakıldığında ise öğretmen adayı ve uygulama öğretmeninin sürekli iletişim içinde olması ya da sınıf yönetimini kolaylaştırmak adına ilgi çekici yöntemlerin kullanılması gibi önerilere yer verilmiştir. Kişilere düşen sorumluluklar kısmında ise uygulama öğretim elemanlarının da öğretmen adayları ve uygulama öğretmenleri kadar sürece dahil olması gerektiğine değinilmiştir. Bu bulgular doğrultusunda, araştırmanın öğretmen yetiştirme programlarında yer alan Öğretmenlik Uygulaması derslerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesinde destekleyici olacağı düşünülmektedir.