Investigating Middle School Math and Primary Teachers’ Judgments of the Characteristics of Mathematically Gifted Students

Ortaokul Matematik Öğretmenleri ve Sınıf Öğretmenlerinin Matematikte Üstün Zekâlı Öğrenci Özelliklerine Yönelik Yargılarının İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study was to investigate teachers’ judgments of mathematically gifted students’ characteristics with respect to various variables. Data were collected from primary school teachers and middle school math teachers (N=161) by using a survey instrument. According to research findings most of the teachers tended to think that mathematical giftedness is being observed more frequently within boys than girls. There was a statistically significant relationship between teachers’ responses about whether mathematical giftedness could be developed or not who have mathematically gifted students and those who have not. But there was no statistically significant relationship among teachers’ branch, teaching experience and their answers about the development of mathematical giftedness. Results showed that there was a statistically significant relationship between teachers’ selfperception of being mathematically gifted and their experience with mathematically gifted students. Total scores of more popular and most popular characteristics that were determined by teachers had a positive correlation with teachers’ experience

Özet

Bu çalışmada ortaokul matematik ve sınıf öğretmenlerinin matematikte üstün zekâlı öğrenci özelliklerine yönelik yargıları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Tarama modeli şeklinde gerçekleştirilen araştırmaya 161 öğretmen katılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğu kızlardan çok erkeklerin matematikte üstün zekâlı olabileceğini düşünmektedir. Matematikte üstün zekâlı öğrencisi olan ve olmayan öğretmenlerin matematikte üstün zekânın doğuştan olup olmamasına verdikleri cevapların istatistiksel olarak anlamlı ilişkili olduğu bulunmuştur. Branş ve deneyim değişkenleri ile matematikte üstün zekânın geliştirilebilir olup olmadığı arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Öğretmenlerden kendini matematikte üstün zekâlı gören ve görmeyenler ile matematikte üstün zekâlı öğrencisi olan ve olmayanların, matematikte üstün zekânın geliştirilebilir olup olmadığına yönelik cevapları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler vardır. Öğretmenlerin popüler, daha popüler ve en popüler bulduğu özelliklerin toplam puanları ile mesleki deneyim arasındaki ilişkilerin korelasyon analiziyle incelenmesi sonucunda deneyim ile daha popüler ve en popüler özelliklerin toplam puanları arasında pozitif yönlü ilişkiler bulunmuştur