The Evaluation of the Academic Success of the Medical Students through the Elective Course on "Palliative Care in Cancer Patients" Designed in Accordance with 5e Learning Model

5e Öğrenme Modeline Uygun Tasarlanan "Kanser Hastalarında Palyatif Bakım" Stajının Değerlendirilmesi

Abstract

Constructivist education theory depends on the ideathat the information is developed by the ones beingeducated. One of the applications of the theory ineducation is 5E learning model, which consists of fivestages, namely engagement, exploration,explanation, elaboration, and evaluation. The aim of this study is to evaluate the use of 5Elearning model in an elective course on palliativecare with regard to students' academic success. Thesample group consisted of fifteen fifth-grade medicalstudents who chose palliative care as an electivecourse during academic year 2013-2014. Since onlythe findings of experimental group were studiedhere, the weak quantitative experimental researchmodel was used. The palliative care education wasstructured as sixty-four hours in total - twenty-sixhours theoretical and thirty-eight hours practicalunder the guidance of 8 faculty members from 5different departments, one faculty from nursingschool, one social worker and one dietician. Toevaluate the effect of the model on academicsuccess, a test containing twenty five multiple choicequestions was administered before and after thecourse. The same test was readministered elevenweeks later to determine the effect of the model onmemorability. The difference between the results ofpre-course and post-course tests was significantlydifferent (p<0.01). Additionally, the results ofmemorability test conducted after eleven weeks weresignificantly different (p<0.05) compared to theresults of pre-course test. In conclusion, thepresentation of elective palliative course inaccordance with 5E learning model has a significantimpact on academic success and memorability

Özet

Yapılandırmacı eğitim teorisi, temel olarak bilgininöğrenenler tarafından oluşturulduğu fikrine dayanır.Teorinin eğitim ortamlarına uygulanabilmesine imkânsağlayan öğretim tasarım modellerinden biri de giriş,keşfetme, açıklama, derinleşme ve değerlendirmeolarak 5 aşamadan oluşan 5E öğrenme modelidir.Bu çalışmanın amacı, tıp fakültelerinde verilen palyatifbakım eğitiminin 5E öğrenme modeli ile sunulmasınınöğrencilerin akademik başarısına etkisini incelemektir.Bu kapsamda 2013-2014 eğitim öğretim yılındaGaziosmanpaşa Üniversitesi Tıp Fakültesi 5. sınıftaöğrenim gören ve seçmeli staj olarak verilen palyatifbakım stajını tercih eden on beş öğrenci çalışmanınörneklemini oluşturmaktadır. Yalnızca deney grubunaait bulguların yorumlandığı bu çalışmada nicelaraştırma yöntemlerinden zayıf deneysel araştırmadeseni kullanılmıştır. Eğitim, beş anabilim dalındansekiz öğretim elemanı, hemşirelik yüksek okulundanbir hemşire öğretim üyesi, bir sosyal hizmet uzmanı vebir diyetisyen rehberliğinde yirmi altı saat teorik, otuzsekiz saat pratik olmak üzere toplamda altmış dörtsaat olarak sunulmuştur. Modelin akademik başarıyaetkisini incelemek amacıyla öğrencilere çalışmaöncesinde ve çalışma sonrasında yirmi beş çoktanseçmeli sorudan oluşan başarı testi uygulanmıştır.Ayrıca modelin kalıcılığa etkisini belirlemek amacıylaon bir hafta sonra yirmi beş çoktan seçmeli sorudanoluşan kalıcılık testi uygulanmıştır.Yapılan bu çalışma sonucunda palyatif bakım başarı öntest ve son test toplam puanları arasındaki farkınistatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür(p<0,01). Ayrıca yapılan kalıcılık testi ile eğitim öncesiuygulanan ön test puanları arasındaki farkınistatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür(p<0,05). Bu bulgu ışığında kanser hastalarındapalyatif bakım stajının yapılandırmacı öğrenmekuramına uygun 5E öğrenme modeli ile sunulmasınınakademik başarıya ve kalıcılığa olumlu etkisi olduğusöylenebilir