The Comparison of Content Sequences on Understanding of Chemical Substances for the University Freshman Students

Abstract

The comparison of inductive and deductive content sequence of the concept of chemical substances has been studied. Inductive content sequence was ordered in the structure of atom and periodic table, chemical bonding, intermolecular forces and properties of liquids and solids and chemical substances, while deductive content sequence was reverse. This research was applied on 74 freshman students in 1999-2000 spring terms. The students were equally divided in to two groups which one of the group took chemistry course in deductive content sequence and the other group took inductive content sequence. Science process skill test, multiple choice test and essay type test were applied on these students. Observations and interviews with some students were also made during the course. The data obtained from the tests were analyzed with Multivariate analysis of Variance (MANOVA). After the completion of the content sequence, the students who took the course in inductive content sequence, achieved better than students who took the course in deductive content sequence on essay type test results. Additionally gender resulted not significant on dependent variables. Observations and interviews results indicated that inductive content sequence had positive effect on the students.

Özet

Bu çalışmada kimyasal maddeler konusunda tümevarım ve tümdengelim içerik yaklaşımları karşılaştırılmıştır. Tümevarım içerik sırasında atomun yapısı ve priyodik tablo, kimyasal bağlar, moleküller arası çekim kuvvetleri, sıvı, katı ve gazların özellikleri ve kimyasal maddeler üniteleri sırasıyla işlenirken, tümdengelimde tam tersi bir sırayla üniteler işlenmiştir. Bu araştırma 1999-2000 güz döneminde 74 öğrenci ile yapılmıştır. Bilişsel işlem beceri testi, çoktan seçmeli test ve yazılı sınav kullanılmıştır. Gözlem ve görüşmede yapılmıştır. Veriler MANOVA istatistiği ile analiz edilmiştir. Yazılı sınava göre gruplar arasında anlamlı farklar bulunmuştur. Gözlem ve görüşme sonuçları tümevarım içerik sırasının tümdengelime gore öğrenciler üzerinde daha pozitif etkisi olduğunu göstermektedir