SECONDARY SCHOOL TURKISH TEXTBOOKS IN TERMS OF SPEAKING ACHIEVEMENTS

Abstract

Turkish education aims to improve communication skills. Developing communication skills; listening/viewing, speaking, reading and writing. At the beginning of this language skills, it is important to talk about both being the first learned skills and giving feedback. The 2018 Turkish language teaching curriculum includes some achievements for the healthy acquisition of speaking skills. The aim of this study is to evaluate the 5, 6, 7 and 8 grade textbooks prepared by the Ministry of National Education in terms of speech achievements according to the 2018 Turkish curriculum. Research is a qualitative case study. Published by the Ministry of National Education for use from the 2018-2019 academic year 5, 6, 7 and 8. classroom Turkish textbooks constitute the object of investigation. Content analysis technique was used in the research. According to the achievements in speaking skills included in the curriculum, textbooks were examined. As a result of the study, it was determined that the speech achievements between the books and within the books were not used regularly. This result suggests that the authors use random speech-free speech achievements. In addition, some speech achievements were found to be less frequent. The fact that there is no sub-number in the regulation regarding the use of the achievements can be considered as the reason for this discrepancy. Based on the results of the study, it is proposed to use speech achievements in a balanced format within the textbooks, the absence of big differences in the frequency of use of the achievements and the updating of the regulations in a way that expresses the lower limit in terms of the frequency of the achievements in the books.

Özet

Türkçe eğitimi, iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlar. İletişim becerilerinin geliştirilmesi; dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört temel dil becerisine yönelik yapılacak çalışmalara bağlıdır. Bu dil becerilerinin başında hem ilk öğrenilen anlatma becerisi hem de geri bildirim verme aracı olması bakımlarından konuşma önemli bir yere sahiptir. Konuşma becerisinin sağlıklı bir biçimde edinilmesi için 2018’de hazırlanan Türkçe Dersi Öğretimi Programı’nda bazı kazanımlara yer verilmiştir. Bu araştırmanın amacı, 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı’na göre Millî Eğitim Bakanlığınca hazırlanan 5, 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarını konuşma kazanımları açısından değerlendirmektir. Araştırma, nitel bir durum çalışmasıdır. 2018-2019 eğitim-öğretim yılından itibaren kullanılmak üzere Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitapları araştırmanın inceleme nesnesini oluşturmaktadır. Araştırmada Türkçe ders kitapları okunarak içerik analizi yapılmıştır. Bunun için programda yer alan konuşma becerisi kazanımlarına göre ders kitapları incelenmiştir. Yalnızca metin ve etkinliklerin bulunduğu bölümler açısından değil, ders kitaplarının tamamını kapsayacak biçimde inceleme yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda kitapların kendi içinde ve kitaplar arasında konuşma kazanımlarının sıklık olarak düzenli bir biçimde kullanılmadığı tespit edilmiştir. Bu sonuç, kitap yazarlarının rastgele -bir sistem gözetmeden- konuşma kazanımlarını kullandığını düşündürmektedir. Ayrıca bazı konuşma kazanımlarının az sıklıkta yer aldığı belirlenmiştir. Yönetmelikte kazanımların kullanımına ilişkin alt sayı belirtme yoluna gidilmemesi, bu uyumsuzluğun sebebi olarak değerlendirilebilir. Araştırmanın sonuçlarından hareketle konuşma kazanımlarının ders kitapları içinde dengeli bir biçime kullanılması, kazanımların kullanım sıklıklarında büyük farklıların olmaması ve ilgili yönetmeliğin kazanımların kitaplarda kullanım sıklığı açısından alt sınır ifade edecek biçimde güncellenmesi önerilmiştir