Journals / Turkish Studies - Educational Sciences / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 4
EXAMINATION OF THE EMOTIONAL INTELLIGENCE LEVELS OF PRESCHOOL CHILDREN IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES AND EVALUATION OF THEM ACCORDING TO TEACHERS’ OPPINIONS
- Pages
- 1545–1564
- DOI
- —
Abstract
The research was aimed to investigate the emotional intelligence of 5-6 year old children who were attending to preschool education and teachers’ opinions about emotional intelligence. Concurrent mixedmethod research design was adopted for the study in which both correlational and the qualitative dimension is the basic qualitative research model. While the quantitative data was collected by “Sullivan Emotional Intelligence Scale for Children”, the qualitative data were collected by “Emotional Intelligence Interview Form for the Preschool Teachers”. The study group consisted of 411 children and 21 pre-school teachers attending the public preschools in Ağrı during the 2015-2016 academic year. The quantitative results of the study show that children’s emotional intelligence does not differ statistically according to gender, age and family income. But there is significant difference on the emotion recognition according to parental education levels. When the results obtained from the qualitative part of the research, it is found that teachers are aware of emotional intelligence and emotional intelligence in children, they stated that childrens’ emotional intelligence is influenced by factors such as gender and family's income and they often apply to drama and language activities to support the development of emotional intelligence. The findings from the study highlighted the need for holistic education programs that include supporting both pre-school children and their families and teachers.
Özet
Araştırma okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş çocukların duygusal zekâlarını ve öğretmenlerinin duygusal zekâya ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada yakınsak karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu ilişkisel tarama modeli, nitel boyutu ise temel nitel araştırma modeline göre tasarlanmıştır. Nicel veriler “Sullivan Çocuklar için Duygusal Zekâ Ölçeği” ile nitel veriler ise araştırmacı tarafından geliştirilen “Öğretmenlerin Duygusal Zekâya İlişkin Görüş ve Uygulamalarını Belirleme Formu” ile toplanmıştır. Çalışma grubunu 2015-2016 eğitim öğretim yılında Ağrı il merkezindeki resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 411 çocuk ile 21 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın nicel sonuçları çocukların duygusal zekâsının cinsiyet, yaş ve aile gelir durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı fark göstermediğini; anne-babanın öğrenim durumuna göre fark gösterdiğini ortaya koymuştur. Araştırmanın nitel kısmından elde edilen sonuçlara göre ise öğretmenlerin duygusal zekâyı ve çocuklarda duygusal zekâ özelliklerine ilişkin farkındalıklarının olduğu, çocukların duygusal zekâsının cinsiyet ve ailenin gelir durumu gibi faktörlerden etkilediğini ifade ettikleri, aileyi çocukların duygusal zekâsını daha fazla etkileyen faktör olarak gördükleri, bunun içinailelere eğitim verilmesi gerektiğini belirttikleri, duygusal zekâ gelişimini desteklemek için drama etkinliklerine sıklıkla başvurdukları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, hem okul öncesi dönem çocuklarını, hem de ailelerini ve öğretmenlerini desteklemeyi içeren bütüncül eğitim programlarına olan ihtiyaca dikkat çekmiştir.