DİCK VE CAREY ÖĞRETİM TASARIMI’NA GÖRE DÜZENLENENÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ DERSİ HAKKINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ (BURSA ULUDAĞ ÜNV. ÖRNEĞİ)

Özet

Araştırmanın amacı Öğretim ilke ve yöntemleri dersini Dick ve Carey Öğretim tasarımı modelinin işlenişine ve geleneksel işlenişe göre takip eden Eğitim Fakültesi öğretmen adaylarının görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini UludağÜniversitesi, Eğitim Fakültesiİngilizce Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği programlarına 2016-2017 bahar yarıyılında öğrenim gören toplam 59 ikinci sınıf öğretmen adayı ve dersi yürüten 8 öğretim elemanı oluşturmuştur. Araştırmada veriler adaylar ve öğretim elamanları için görüşme formları, çoklu zeka alanları dağılımı ölçeği, son test aracı ve öğretimi değerlendirme anketi kullanılmıştır. Veriler SPSS 13 programı ile analiz edilerek görüşme formlarından, çoklu zeka dağılım ölçeğinden ve öğretimi değerlendirme anketinden elde edilen veriler merkezi dağılım ölçüleri ile son test sonuçlarına göre deney ve kontrol gruplarının akademik başarılarının karşılaştırılması için ise Mann Whitney-Utesti kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmen adayları bu derste en çok “hedef ve davranış ayrımı, yazımı ve aşamalı olarak sırayakoyma” ve “plan çeşitlerini öğeleri bakımından birbirinden ayırma” konularını öğrenmede güçlük çekmektedirler. Deney grubundaki adayların kontrol grubuna göre daha çok sözel, görsel kinestetik ve sosyal zeka alanlarında gelişmiş oldukları tespit edilmiştir. Deney grubu ile kontrol grubu adayların akademik başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farlılık bulunmuştur (P<.001). Deney grubu adaylarının dersin öğretimini değerlendirme görüşleri kontrol grubuna göre ise daha olumludur.