Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 10 - Sayı: 2
Babil Sayılarından Pisagor Üçlülerine
- Sayfa
- 273–291
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın birinci amacı, öğrencilerin Babil sayı sistemi ile modern sayı sistemini karşılaştırarak modern sayı sisteminin kullanışlı olduğuna yönelik düşünceler geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Çalışmanın diğer amacı ise öğrencilere matematiğin çok kültürlü ve gelişim gösteren bir bilim olduğunu göstermektir. Özel durum yönteminin kullanıldığı çalışma, Trabzon ilindeki 27 adet sekizinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmada iki adet çalışma yaprağı kullanılmış, veriler yazılı görüş formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre öğrenciler Babil sayılarının yazımının zor ve zaman alıcı olduğunu belirtmiş, modern sayı sisteminin ise kullanışlı olduğunu vurgulamışlardır. Bununla birlikte öğrenciler Pisagor bağıntısının, Pisagor’dan yıllar önce Babilliler tarafından bulunmasına şaşırmışlardır. Bazı öğrenciler matematiğin gelişim gösteren çok kültürlü ve dinamik yapısının farkına varmışlardır.
Abstract
The purpose of this research was to improve students’ perceptions of the usefulness of today’s number system by comparing it to its Babylonian counterpart and to show them that mathematics is a multicultural and dynamic discipline. The study utilized the case study method, which is a qualitative research approach. Participants were 27 grade eight students from Trabzon. Worksheets were distributed to students and the research was conducted in 3 class hours. Student views on the activities were obtained through a written feedback form consisting of 3 questions. The data collected from the written feedback form were analyzed through content analysis. As a result, the majority of the students concluded that writing the Babylonian numerals was both difficult and time-consuming, and that our number system was more practical. Additionally, they were surprised to learn that the Pythagorean relation had been previously developed by Babylonians. Some students also grasped the multicultural and dynamic nature of mathematics.