Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 10 - Sayı: 2
2007 Ortaöğretim Fizik Programına Uygun Ders Kitaplarındaki Modern Fizik Konuları Üzerine Bir İnceleme
- Sayfa
- 92–124
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada, lise fizik ders kitaplarındaki Modern Fizik ünitelerine yönelik olarak dört alt problem açısından inceleme yapılarak kitapların 2007 Ortaöğretim Fizik Programına uygunluğu tartışılmış ve öneriler sunulmuştur. Araştırmada nitel araştırma türüne dayalı tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma problemlerine yönelik olarak öğretmen adayları tarafından hazırlanan kitap inceleme raporları ile öğretmen adaylarının görüşlerini yansıtan bildiriler veri toplama araçlarını oluşturmaktadır. Bu veri toplama araçları üzerinde doküman analizi gerçekleştirilmiştir. Lise fizik ders kitaplarında yer alan ilgili ünitelerin, fizik öğretim programına uygun hazırlandığı, öğrenci merkezlilik ile etkinlik ve bağlam temelli olma ilkeleri açısından önemli bir eksikliğin olmadığı sonucuna varılmıştır. Ölçme ve değerlendirme uygulamalarında ise kimi eksiklikler bulunmaktadır. Ünite sonundaki sorular öğrencileri inceleme, gözlem ve deney yapmaya yönlendirmemektedir. Çoktan seçmeli, boşluk doldurma, doğru-yanlış tipi sorular sayıca ve kapsam geçerliği yönünden yetersizdir. Ünite sonundaki sorular duyuşsal ve devinişsel alanları kapsamamakta hemen tümü bilişsel alanın alt düzeyinde kalmaktadır.
Abstract
This research examined the units of Modern Physics included in the textbooks compatible with 2007 Secondary School Physics Curriculum in terms of four sub-problems. The research is based on screening model depending on qualitative research method. The data collection tools consist of the textbook examination reports based on the research prepared by the teacher candidates and also the proceedings representing the remarks of teacher candidates. Document analysis method was employed on the data collection tools. This research revealed that the units in High School Physics are prepared in accordance with the Physics Curriculum and these units do not have a major deficiency in terms of the principles of being student-centred and activity, and context-based. However, there are certain deficiencies in the assessment and evaluation practices. Post-unit questions do not lead students to search, observe or experiment.