Türkiye’deki Eczacılık Fakültelerinin Müfredatlarının Değerlendirilmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’deki eczacılık fakültelerinin müfredatlarını, Türkiye’deki eczacılık istihdamını ve öğrenci/ akademisyen/eczacı dağılımını kendi içinde ve bazı AB (Avrupa Birliği) ülkeleri ile karşılaştırarak, öğrenciler, akademisyenler, akreditasyon kurumları ve ilgili kuruluşlara Türkiye’deki eczacılık eğitim hakkında bilgi sağlamaktır. Son yıllarda eğitimin uluslararasılaşması hızla artmıştır. Hem gelişmiş hem de gelişmekte olan ülkeler, uluslararasılaşmaya özellikle önem vermektedir. Genç nüfusuyla Türkiye, öğrenci ve akademisyen hareketliliği için büyük potansiyele sahiptir. eczacılık eğitimi 5 yıla çıktıktan sonra, Türkiye’de 2013-2014 yılına kadar 11 yeni eczacılık fakültesi eğitime başlamıştır. Müfredatlar arasındaki uyumsuzluk, yüksek öğretim hareketliliğini yurtiçi ve yurtdışında Türkiye için kısıtlayabilir. Bu çalışmada, Türkiye’de yer alan 21 eczacılık fakültesinin müfredatları, Pharmine sınıflandırılmasına göre incelenmiştir. eczacılık fakültelerinin müfredatları karşılaştırıldığında kimya grubu (CHeMSCI) dersleri ile tıp/tedavi grubu (MeDISCI) dersleri arasında negatif bir korelasyon bulunmuş ve bazı ders gruplarının fakülteler arasında normal dağılmadığı gözlenmiştir. yüksek öğretimin uluslararasılaşmasından faydalanmak için Türkiye’deki eczacılık fakülteleri, ulusal ve uluslararası düzeyde akredite olmalıdır. Müfredatın dizaynı, akreditasyonun temel inceleme alanlarından biri olduğundan, müfredat ülke içindeki ve dışındaki eczacılık fakülteleri göz önüne alınarak hazırlanmalıdır.

Özet

The aim of this study is to compare pharmacy faculties in Turkey in terms of their curriculums, within itself and with some of the european countries, compare the distribution of pharmacist employment and student/staff/pharmacists distributions with eU (european Union). With this information, this study intends to provide information to students, academicians, foreign students and foreign academicians, accreditation boards and interested parties about pharmacy education in Turkey. Internationalization of higher education increased rapidly during the last decades. Both developed and developing country universities especially give importance to internationalization. With its young population, Turkey has a great potential for student and academic mobility to attract foreign students and improve its higher education. After pharmacy education duration has been adopted to 5 years, 11 new faculties of pharmacy began providing education in Turkey, until 2013-2014 academic year. Disharmonization of curriculums may lead to restrict mobility of students between faculties of pharmacy in or out of the country. In this study, 21 Turkish faculties of pharmacy’s curriculums have been examined and compared with the Pharmacy education in europe (Pharmine)’s classification. When comparing faculties of pharmacy’s curriculums with each other; there have been a negative correlation between CHeMSCI (chemical sciences) and MeDISCI (medicinal and therapeutical sciences) course groups and some of the course groups not distributed normally. To benefit from internationalization of higher education, faculty of pharmacies in Turkey should be accredited at national and international level. Design of the curriculum is one of the main parts of accreditation, therefore it should be prepared carefully by bearing in mind the other pharmacy curriculums in and out of the country.