“Okuyarak yarışıyorum etkinliğinin" ortaokul öğrencilerinin okuma başarılarına ve tutumlarına etkisi

The impact of the “I compete by reading” activity on the reading success & attitudes of middle school students

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okuma başarısını ve tutumunu artırmaya yönelik yeni bir uygulama geliştirmektir. Bu düşünceyle okuyarak yarışma etkinliği tasarlanmıştır. Bu etkinliğin ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısına ve okumaya yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı-deneysel model kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kütahya ili Merkez ilçesi Seyitömer Ortaokulunda öğrenim göre 5. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Araştırmanın uygulama süreci 8 hafta sürmüştür. Deney grubunda dersler Okuyarak Yarışıyorum Etkinliği kullanılarak işlenmiş, kontrol grubunda Türkçe Dersi Öğretim Programına göre devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Okuma-Anlama Başarı Testi ve Okuma Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre Okuyarak Yarışıyorum Etkinliği ile okuma uygulamasının yapıldığı deney grubu, kontrol grubuna göre anlamada daha başarılı olmuştur. Yine araştırma bulgularına göre deney ve kontrol gruplarının Okuma Tutum Ölçeği’nin sontestinden aldıkları ortalama puanlar arasında anlamlı bir farkın olduğu görülmüştür. Sonuç olarak bu araştırmayla Okuyarak Yarışıyorum Etkinliğinin okuma eğitiminde kullanılabilecek bir uygulama olduğu ortaya konmuştur.

Özet

The aim of this research is to develop a new practice to enhance the success and attitudes of the middle school students. With this in mind, the competition activity was designed by reading. The effect of this activity on secondary school students' reading comprehension success and attitudes towards reading was examined. In this research, quantitative methods and Quasi-experimental model is used. The research has been conducted with 5th grade students in a public middle school in the central district of Kütahya province, in 2018-2019 academic years. The implementation process of the research took 8 weeks. Lessons in the experimental group were taught using “I compete by reading” activity, and continued in the control group according to the Turkish lesson curriculum. Reading-Understanding Achievement Test and Reading Attitude Scale for middle school students were used as data collection tool in the research. In the analysis of the data, the Dependent and Independent Samples test was used. According to the findings obtained in the research, the experimental group, where the reading practice is carried out with the “I compete by reading” Activity, was more successful in understanding than the control group. Again, according to the research findings, it was observed that there was a significant difference between the mean scores of the experimental and control groups from the posttest of the Reading Attitude Scale. As a result, with this research, “I compete by reading” activity has been revealed to be an application that can be used in reading education. © 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.