Journals / Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 4 - Sayı: 1
The Evaluation of Comparative Education Graduate Theses Carried out between 2010 and 2016 in Turkey
- Pages
- 46–61
- DOI
- —
Abstract
The purpose of this study is to analyze comparative education graduate thesis carried out between 2010 and 2016. The study designed in document analysis among qualitative research methods. In this context, the search is done using “comparative education” term, on 08.02.2017, on the website of the Higher Education Institution (YOK) National Thesis Center, and 79 theses are included to the study. The analysis criteria are defined taking into consideration the studies by Tatlı and Adıgüzel (2012) and Evaluation Questions for Research Reports by Gay, Mills and Airasian (2012). At the end of the study the findings reached are: Two third of the studies analyzed are on master level, one third is on doctorate level and just one of them is on proficiency in art level. Comparative education graduate theses are mostly held on Educational Programs and Educational Administration fields. In comparative studies, England, America, Germany and Finland are the countries mostly compared. Most of the comparative studies analyzed are in survey model and qualitative. In more than half of the studies, comparative education method is not specified. In the studies comparative education method specified, mostly horizontal approached is used. Most often in the studies, documents are utilized as data collection tools. In the studies, generally descriptive analysis is used. In recent years the change in most of the fields of the life reflects to the comparative education studies and the numbers of studies are increased. When comparison subjects and countries are taken into consideration, it can be stated that changing necessities shape comparative education studies.
Özet
Bu çalışmanın amacı 2010-2016 yılları arasında yapılan karşılaştırmalı eğitim lisansüstü tezlerini incelemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme yoluyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde 08.02.2017 tarihinde “karşılaştırmalı eğitim” sözcükleri kullanılarak yapılan tarama sonucu, çalışmaya 79 adet tez dahil edilmiştir. Tatlı ve Adıgüzel’in (2012) çalışması ve Gay, Mills ve Airasian’ın (2012) Araştırma Raporlarını Değerlendirme Soruları dikkate alınarak inceleme ölçütleri oluşturulmuştur. Araştırma sonunda şu bulgulara ulaşılmıştır: İncelenen çalışmalarının yaklaşık üçte ikisi yüksek lisans, üçte biri doktora ve biri de sanatta yeterlik düzeyindedir. En çok karşılaştırmalı eğitim lisansüstü çalışması gerçekleştirilen bilim dalları Eğitim Programları ve Eğitim Yönetimi’dir. Lisansüstü çalışmalarda; İngiltere, Amerika, Almanya ve Finlandiya’nın en çok karşılaştırma yapılan ülkelerdir. Karşılaştırmalı eğitim lisansüstü çalışmalarının çoğu tarama modelinde ve nitel olarak desenlenmiştir. Çalışmaların yarısından fazlasında karşılaştırmalı eğitim yaklaşımının ne olduğu belirtilmezken; karşılaştırmalı eğitim yaklaşımı belirtilen tezlerde en çok yatay yaklaşım kullanılmıştır. Veri toplama tekniği olarak en çok dokümanlardan yararlanılmıştır. Veri analiz yöntemi olarak en çok betimsel analiz kullanılmıştır. Son yıllarda yaşamın her alanında yaşanan değişim karşılaştırmalı eğitim çalışmalarında da yansımasını bulmuş ve çalışmaların sayısında artış olmuştur. Karşılaştırma konuları ve karşılaştırma yapılan ülkeler göz önüne alındığında, değişen ihtiyaçların karşılaştırmalı eğitim çalışmalarını şekillendirdiği söylenebilir.