The Efficacy of The Training Provided In Resource Rooms For The Gifted Students

Özel Yetenekli Öğrencilerin Destek Eğitim Odalarında Aldıkları Eğitimin Etkililiği

Abstract

This research investigates the impact of the training course provided in resource rooms on theprimary and secondary school level gifted students’ self-concept, positive-negative socialbehaviours, reflective thinking skills towards problem solving, and social emotional learningskills. The study group of the research consisted of 120 students, 40 of whom were in primaryschool and the remaining 80 were in secondary school, residing and receiving education inZeytinburnu District in the academic year 2018-2019. Data for the study was collected throughthe Reflective Thinking Skill Scale towards Problem Solving, School Social Behaviour Scale,Pierre Harris Self-Concept Scale for Children and Social-Emotional Learning Skills Scale. Thefindings indicate that the training program contributed positively to the students’ reflectivethinking skills towards problem solving, social-emotional learning skills and socialcompetence.

Özet

Bu araştırmanın amacı, destek eğitim odalarında verilen eğitimin, özel yetenekli ilkokul veortaokul öğrencilerinin benlik algıları, olumlu-olumsuz sosyal davranışları, problem çözmeyedayalı yansıtıcı düşünme becerileri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri üzerindeki etkisiniincelemektir. Araştırma 2018-2019 öğretim yılında Zeytinburnu ilçesinde ikamet eden ve aynıilçede öğrenim gören, 40’ı ilkokul, 80’i ortaokul öğrencisi toplam 120 özel yetenekli öğrenciile yürütülmüştür. Veriler, Problem Çözmeye Dayalı Yansıtıcı Düşünme Ölçeği, Okul SosyalDavranış Ölçeği, Pierre Harris Çocuklar İçin Benlik Algısı Ölçeği, Sosyal ve DuygusalÖğrenme Becerileri Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın sonunda, destek eğitimprogramının, öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisini, sosyalduygusal öğrenme becerisini ve sosyal yeterliklerini arttırdığı ancak benlik algısında birdeğişim yaratmadığı bulunmuştur.