Teachers’ Opinions Concerning Training Curriculum in Primary Schools: A Qualitative Analysis

İlkokullarda Yetiştirme Programına (İYEP) İlişkin Öğretmen Görüşleri: Nitel Bir Çözümleme

Abstract

This study aims to determine teachers’ opinions concerning the training curriculum in primaryschools (IYEP). This study, which was designed as a case study, was conducted with 38classroom teachers working in Van and Şanlıurfa provinces. The data were collected with asemi-structured interview form analyzed by using descriptive analysis technique. As a result ofthe study, it was determined that approximately half of the teachers did not benefit from thecurriculum adequately due to the deficiencies in curriculum design in terms of objectives,teaching materials, application guidelines, although the teachers considered the curriculum asa useful practice for the students who could not reach the sufficient level in Turkish andmathematics skills. In addition, the problems faced by most of the teachers in IYEP process areas follows; The absenteeism of the students, additional responsibilities to students outside ofschool classes, differences in the student levels in the modules, the lack of motivation of somestudents and the lack of interest of parents. In this case, material support can be provided toteachers by Ministry of National Education (MEB) within the scope of IYEP and activities thatwill increase cooperation with parents can be planned in order to solve the absenteeismproblem.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Durum çalışması deseninin kullanıldığı araştırma, Van ve Şanlıurfa illerinde görev yapan 38 sınıf öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin İYEP’i Türkçe ve matematik becerilerinde yeterli düzeye ulaşamamış öğrencilerin başarılarının artırılması açısından faydalı bir uygulama olarak görmelerine rağmen yaklaşık olarak yarısının hazırlanan program tasarısındaki kazanımlar, öğretim materyalleri, uygulama kılavuzları ve yönergelerdeki eksikliklerden dolayı programdan yeterli düzeyde faydalanılmadığını belirtikleri belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin çoğunun İYEP sürecinde karşılaştıkları sorunlar sırasıyla; öğrencilerin devamsızlık yapmaları, öğrencilere okul derslerinin dışında ek sorumluluklar yüklenmesi, modüllerdeki öğrenci seviyelerindeki farklılıklar, bazı öğrencilerin yaşadıkları motivasyon eksikliği ve velilerin ilgisizliği olarak belirlenmiştir. Bu durumda, İYEP kapsamında MEB tarafından öğretmenlere materyal desteği sağlanabilir ve devamsızlık sorununu çözmek amacıyla veliler ile işbirliğini artıracak etkinlikler planlanabilir.