Dergiler / Ege Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 1
Çevrimiçi Öğrenmede Bireysel Faklılıklar ve İletişim Ortamlarının İşlemsel Uzaklık Algısına Etkisi
- Dergi
- Ege Eğitim Dergisi
- Sayfa
- 430–447
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenim gören öğrencilerin cinsiyet ve denetim odakları ile sohbet ve/veya e-posta kullanımlarının işlemsel uzaklık algılarına etkisini incelenmektir. Araştırma Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı birinci sınıf öğrencilerinden oluşan 60 katılımcı ile Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II dersinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın modeli, son test kontrol gruplu deneysel desendir. Araştırmanın niteliklerine uygun olarak parametrik olmayan testlerden ki-kare kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenim gören öğrencilerin cinsiyet ve denetim odaklarının işlemsel uzaklık algıları ile anlamlı bir ilişkisi olmadığı ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenim gören öğrencilerin cinsiyetleri ve denetim odaklarının işlemsel uzaklık algılarına bir etkisi bulunmamaktadır.
Abstract
The aim of this study is to investigate the effect of gender and locus of control with using of chat and/or e-mail on students transactional distance in studying in online learning environments. The research was carried out with 60 participants that are freshmen of Gazi University, Faculty of Education, Department of Computer Education and Instructional Technology in Ataturk's Principles and History of Turkish Revolution II course. The research model is post-test control group experimental design. Due to the properties of the study, the non-parametric chi-square test was used. Based on the findings, it was observed that, there was no significant relationship between gender and locus of control with students transactional distance perceptions in studying in online learning environments. As a result, students gender and locus of control does not have an effect on their transactional distance perceptions in studying in online learning environments.