Journals / Iğdır Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi / 2011 / Cilt: 1 - Sayı: 1
Effect of Multiple Intelligence Theory Applied for Reproduction Systems on Student Academic Success
- Pages
- 39–44
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study is to assess the effect of biology teaching based on multiple intelligence theory,on academic success of students. Study group was selected from 11th grade students of Erzurum Kazım KarabekirAnadolu High School in the 2009-2010 academic years. One group of students receiving classical teaching waschosen as control, while a second group receiving multiple intelligence theory based teaching was chosen as experimentgroup. Respiratory System Success Test was used to determine the effects of two different teaching strategies.The study comprised one week of pretest, 6 weeks of teaching practice, and one week of post-test, 8 weeks in sum.Applications were made by the researcher. Numeric data obtained was assessed in SPSS. Statistical assessment wasmade by independent variables t-test. The results obtained were evaluated at ‘0.05’ significance level. Results suggestedthat multiple intelligence based teaching was more effective that classical teaching methods in RespiratorySystems subject.
Özet
Bu çalışmanın amacı; çoklu zekâ teorisine dayalı biyoloji öğretiminin, öğrencilerin akademik başarıları üzerine geleneksel yöntemlere kıyasla ne kadar etkili olduğunu araştırmaktır. Çalışma grubu olarak, 2009–2010 öğretim yılında, Erzurum Kazım Karabekir Anadolu ve Teknik Lisesinde öğrenim görmekte olan 11. sınıf öğrencilerinden iki sınıf seçilmiştir. Geleneksel öğretim metodu ile öğretim yapılan bir sınıf kontrol grubu ve çoklu zekâ temelli öğretim kullanılarak öğretim yapılan diğer bir sınıf da deneysel grup olarak rastgele belirlenmiştir. Solunum Sistem Başarı Testi, her iki gruba, farklı öğretimin etkisini karşılaştırmak için, ön test ve 6 haftalık bir öğretim sonunda da son-test olarak uygulanmış ve çalışma 8 hafta sürmüştür. Elde edilen sayısal veriler SPSS’de değerlendirilmiştir. İstatistiksel değerlendirmede, iki ortalamanın farkına dair ilişkisiz değişkenler için t-testi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar “0.05” anlamlık düzeyinde değerlendirilmiştir. İstatistiksel sonuçlar, çoklu zekâ temelli öğretimin öğrencilerin Üreme Sistemleri konusundaki başarılarının geleneksel öğretim metoduna göre daha fazla etkili olduğunu göstermiştir