Journals / Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Dergisi / 2014 / Cilt: 30 - Sayı: 3
Prospective science teachers’ argumentation-based science learning skills
- Pages
- 174–179
- DOI
- —
Abstract
This study is designed to investigate graduate students’ argumentation and scientific thinking skills (e.g. problem solving) desired to be learned in science and technology courses. For this reason, 15 first year of graduate student who completed necessary coursework were selected as target group in 2013. Among them, ten students agreed to participate in the study. Students dealt with a scientific question posed and tried to solve as individual and in groups, and then developed arguments with the use of their thoughts to support the ir responses. As a result, participants indicated that the questions asked to them initiated their thinking and such a question could promote thinking skills and problem solving approaches.
Özet
Bu çalışma fen bilgisi bölümünde yüksek lisans yapan öğrencilerin fen ve teknoloji dersinde kazanılması istenen argümantasyon ve bilimsel düşünme becerilerinden problem çözme becerilerini ortaya çıkarmak için tasarlanmıştır. Bu sebepten do layı 2013 yılında yüksek lisans eğitimine başlamış ve ilk 1 yılını tamamlamış 15 öğrenci seçilmiştir. Bu öğrencilerden 10 kişi çalışmaya katılmayı kabul etmişlerdir. Çalışma öğrencilere yöneltilen ve bazı bilimsel becerileri gerektiren soru hakkında bireys el ve grup olarak çözmeye çalışmışlar ve daha sonra ise soru hakkındaki düşünceleri sorulmuştur. Araştırma sonucunda katılımcılar kendilerine yöneltilen sorunun düşünmeye yönelttiğini, düşünme becerilerini geliştirebilecek bir soru olduğunu ve düşündürücü bir yaklaşım içerdiğini ifade etmişlerdir.