Learner perceptions on EFL teaching practices in Turkish higher education

Türk yükseköğretim kurumlarındaki yabancı dil eğitimi uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri

Abstract

Research on perceptions of effective language teaching and learning is crucial for providing EFL practitioners with a better understanding of professional improvement in language teaching practices. It is seen that most of the studies conducted on this issue specifically dealt with foreign/ second language teachers’ or teacher candidates’ perceptions about it ignoring those of learners. So, the present study aims to scrutinize learners’ perceptions of EFL instruction delivered at higher education institutions. Accordingly, two groups of Turkish-speaking undergraduate students attending various programmes at a state university in Turkey were administered a scale composed both of Likert-type and open-ended items. It was primarily aimed to reveal whether students studying social sciences and those studying natural sciences significantly differ in their perceptions of foreign language education. The findings revealed that there is not such a difference between the two groups. The study reports findings obtained from the scale in detail, and implications for EFL instruction, and concludes with a couple of suggestions for further research.

Özet

Yabancı dilin etkili eğitim ve öğretimi konusunda yapılan araştırmalar, İngilizce’yi yabancı dil olarak öğretenlerin dil eğitim uygulamaları konusunda mesleki iyileşmeyi özümsemeleri açısından büyük önem arz etmektedir. Bu alanda yapılan çalışmaların çoğunun, dil öğrenicilerinden ziyade yabancı dil öğretmen veya öğretmen adaylarının yabancı dil eğitimine dair görüşlerini konu aldığı görülmektedir. Bu nedenle çalışmamızda, yükseköğretim kurumlarında verilen yabancı dil eğitimine dair öğrenci görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde farklı programlarda öğrenim görmekte olan iki grup öğrenciye Likert türü ve açık uçlu sorulardan oluşan bir ölçek uygulanmıştır. Temelde, sosyal bilimler alanındaki programlarda öğrenim gören öğrenciler ile fen bilimleri alanında öğrenim görenlerin yabancı dil eğitimine ilişkin görüşleri açısından anlamlı bir biçimde farklılaşıp farklılaşmadıklarının ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Çalışmanın bulguları, iki grubun görüşleri arasında bu tür bir farkın olmadığını ortaya koymuştur. Çalışmanın bulguları ayrıntılı bir biçimde tartışılmış, İngilizce’nin yabancı dil olarak öğretimine ilişkin yansılar sunularak gelecekte yapılacak araştırmalara dair önerilerde bulunulmuştur.