Metaphorical Perceptions of Primary School Teachers on the Concept “Master’s degree”

Sınıf Öğretmenlerinin “Yüksek Lisans” Kavramına Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Abstract. The main goal of the study is to investigate perceptions of primary school teachers regarding the concept of “master’s degree”. The phenomenology pattern of the qualitative research methods is used in the study. 105 primary school teachers who work in Sakarya province Hendek district have taken part in the study voluntarily. Content analysis technique is implemented in the analysis of the raw data which were attained by the completion of the statement “ I think master’s degree is like…., since….” It is inferred from the results of the study that 77 primary school teachers developed 68 different metaphors related to the “master’s degree” concept. Those metaphors were gathered 10 conceptual categories following the analysis of them and their reasons. Those metaphors are grouped as “Master’s degree as Improver” (21), “Master’s degree as Choice” (9), “Master’s degree as Means” 7), “Master’s degree as Effort” (7), “Master’s degree as Ineffective” (7), “Master’s degree as Label” (6), “Master’s degree as Different Perspective” (6), “Master’s degree as Progression” (6), “Master’s degree as Renewal” (6), “Master’s degree as Emotional Pleasure” (3). While eight of these conceptual categories include positive metaphors, two of them include negative metaphors.

Özet

Araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin “yüksek lisans” kavramıyla ilgili algılarını tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Sakarya ili Hendek ilçesinde görev yapan 105 sınıf öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Katılımcıların “Bana göre yüksek lisans ... gibidir. Çünkü, ...” ifadesini tamamlamasıyla elde edilen ham veriler çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre 77 sınıf öğretmeni "yüksek lisans” kavramına yönelik 68 farklı metafor geliştirmiştir. Bu metaforlar ve gerekçeleri incelenerek 10 kavramsal kategoride toplanmıştır. Bu kavramsal kategoriler metafor sayılarına göre “Geliştirici Olarak Yüksek Lisans” (21), “Tercih Olarak Yüksek Lisans” (9), “Araç Olarak Yüksek Lisans” ( 7), “Çaba Olarak Yüksek Lisans” (7), “Etkisi Olmayan Olarak Yüksek Lisans” (7), “Etiket Olarak Yüksek Lisans” (6), “Farklı Bakış Açısı Olarak Yüksek Lisans” (6), “İlerleme Olarak Yüksek Lisans” (6), “Yenilenme Olarak Yüksek Lisans” (6), “Duygusal Haz Olarak Yüksek Lisans” (3) şeklinde sıralanmıştır. Bu kavramsal kategorilerin 8 tanesi olumlu metaforları içerirken, 2 tanesi olumsuz metaforları içermektedir.