Dergiler / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2015 / Cilt: 3 - Sayı: 4

Aktif Öğrenme Yönteminin Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Yazma Becerilerine Etkisi

The Effect of Writing Skills of Sixth Grade Students on Active Learning Methods

Nurettin YILDIZ

Sayfa
59–73
DOI
—

Özet

Bu çalışmada aktif öğrenme teknikleri incelenmiş, bu teknikler yazma eğitimiyle ilişkilendirilmeye çalışılmış ve tekniklere uygun öğretim planı oluşturularak yazma eğitiminde kullanılabilecek şekilde tasarlanmıştır. Araştırma 2014-2015 eğitim-öğretim yılında seçkisiz olmayan amaçsal örnekleme türlerinden tabakalı amaçsal örnekleme/kota yöntemi kullanılmıştır. Resmi bir ortaokuldaki 78 öğrenci ile yürütülmüştür. Aktif öğrenme tekniklerinden yazma eğitimine uygun olanlar 6. sınıf öğrencilerine beş hafta boyunca uygulanmıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS 20.00 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmeye çalışılmıştır. Bu kapsamda ele alınan altı ön test- son test çifti Kuckartz’ın (2014) beş aşamalı içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre 6. sınıf öğrencilerine uygulanan aktif öğrenme tekniklerinin yazma becerinse uygulanması neticesinde son testte deney grubu lehine anlamlı bir fark çıkmıştır. İçerik analizi sonucunda da deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.

Abstract

In this study, active learning techniques are analyzed; these techniques are attempted to be linked with the training process of writing skills; correspondingly, a teaching plan which is appropriate for using in the training process of writing skills is designed. The research was carried out with 78 sixth grade students of a state school that was chosen by quota sampling method in 2014-2015 academic year. The suitable ones from active learning techniques for using in the training of writing skills were practiced throughout five weeks. Mixed method was used in the study. Quantitative data was analyzed by using SPSS 20.00 and qualitative data was analyzed by content analyzing method. The pairs of pre and post tests which were tackled with in this context were analyzed through five-step content analyzing method of Kuckartz (2014). According to the findings, as a consequence of the adaptation of the active learning techniques to the training process of six- grade students’ writing skills, a meaningful difference has arisen on behalf of the experimental group. As a result of the content analyzing, a meaningful difference has also arisen on behalf of the experimental group.