Primary Schools Student’s Perception of Responsibility And Learning Experiences: A Phenomenological Research

İlkokul Öğrencilerinin Sorumluluk Algısı ve Öğrenme Deneyimleri: Fenomenolojik Bir Araştırma

Abstract

Important studies have been carried out for the teaching of values during recent years. While there were activities for implicit teaching of values in previous (1968, 1998) programs, the educational programs that were organized in 2005 included gains for the teaching of values, contents and learning experiences. One of the values that are aimed to be gained to students in these programs is responsibility. This value that the primary school teachers and primary school parents want students to gain is also one of the values. In this research,it was aimed to determine the responsibility perception and learning experiences of students from primary school. Thus, it is thought that an important guiding effect may be presented for teaching the value of responsibility to be made in various aspects. In the study, phenomenology of qualitative research patterns was used. Ten students from a primary school teaching at lower and medium socio-economic level in Diyarbakır participated to the research. The research data were collected via pictures of studens and semi-structured interview form. In the analysis of data,it was made use of thematic analysis technique. According to the findings obtained in the research, primary school students make sense of responsibility as job, duty and obligation. Besides, students learn responsibility via suggestions and models from family, school and immediate vicinity. People taken as models by students are taken as examples thanks to their various characteristics.

Özet

Son yıllarda değerlerin öğretimi için önemli çalışmalar yapılmaktadır. Daha önceki programlarda (1968, 1998) değerlerin örtük olarak öğretimine dönük etkinlikler varken 2005 yılında düzenlenen öğretim programlarında değerlerin öğretimine dönük kazanımlara, içeriklere ve öğrenme yaşantılarına yer verilmiştir. Söz konusu programlarda öğrencilere kazandırılması amaçlanan değerlerin biri sorumluluktur. Bu değer aynı zamanda sınıf öğretmenleri ve ilkokul öğrenci velilerinin tarafından öğrencilerin kazanmalarını istedikleri değerlerin başında gelmektedir. Bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin sorumluluk algısı ve öğrenme deneyimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Böylelikle daha sonra yapılacak sorumluluk değerinin öğretimine çeşitli açılardan önemli yol haritasının sunulabileceği düşünülmüştür. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim kullanılmıştır. Araştırmaya Diyarbakır ilinde orta ve alt sosyo ekonomik düzeyde öğrencilerin öğrenim gördüğü bir ilkokuldan 10 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde tipik durum örneklerimi tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırma verileri ise öğrenci resimleri ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise tematik analiz tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ilkokul öğrencileri sorumluluğu iş, görev ve yükümlülük olarak anlamlandırmaktadır. Bunun yanında öğrenciler sorumluluğu aile, okul ve yakın çevreden telkin ve model alma yollarıyla öğrenmektedir. Öğrenciler tarafından model olarak alınan kişiler ise çeşitli özelliklerinden ötürü örnek alınmaktadır.