Orta Öğretim Fen Lisesi Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Okuryazarlık Durumları

Abstract

The aim of the study is to determine the science and technology literacy status of science high school students related to the course of chemistry. For this purpose, 9th, 10th, 11th and 12th grade students in science high schools were asked their opinions about the chemistry course through metaphors. The opinions of the students about the chemistry course, their positive, negative and objective perspectives were examined in terms of gender and class variables. Case study, one of the qualitative research methods, was used in the study, and the obtained data were analyzed by content analysis. As a result of the study, 88.5% of the students were able to develop ideas by using science and technology literacy skills, and 11.48% could not develop ideas as science and technology literate. As a science and technology literate, it was understood that there was no significant difference between male and female students in terms of whether or not to develop an idea about the chemistry course. According to the grade variable, 9th grade students developed 97.36%, 10th grade 92.1%, 11th grade 80.76% and 12th grade 80.3%. Considering this result, it was seen that the students whose science and technology literacy levels were expected to increase according to the grade level changed in the opposite direction of this expectation.

Özet

Çalışmada amaç, fen lisesi öğrencilerinin kimya dersi ile ilgili fen teknoloji okuryazarlık durumlarının belirlenmesidir. Bu amaçla fen lisesinde eğitim gören 9, 10, 11 ve 12. sınıf öğrencilerine kimya dersi ile ilgili düşünceleri metaforlar yoluyla sorulmuştur. Öğrencilerin kimya dersi ile ilgili geliştirdikleri düşünceleri, olumlu, olumsuz ve objektif bakış açıları cinsiyet ve sınıf değişkenleri açısından incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenerek değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin % 88.5’i fen ve teknoloji okuryazarlık becerisini kullanarak düşünce geliştirebilmiş, % 11.48’i ise fen ve teknoloji okuryazarı olarak düşünce geliştirememiştir. Fen ve teknoloji okuryazarı olarak kimya dersi ile ilgili düşünce geliştirip geliştirmeme konusunda kız ve erkek öğrenciler arasında kayda değer bir farklılık olmadığı anlaşılmıştır. Sınıf değişkenine göre ise 9. sınıflar % 97.36, 10. sınıflar % 92.1, 11. sınıflar % 80.76 ve 12. sınıflar ise % 80.3 oranında düşünce geliştirmişlerdir. Bu sonuca bakıldığında sınıf seviyesine göre fen ve teknoloji okuryazarlığı düzeylerinin yükselmesi beklenen öğrencilerin bu beklentinin aksi yönünde değişim gösterdikleri görülmüştür.