Content Analysis of Scientific Storytelling Methods in Science Teaching in Turkey

Türkiye’de Fen Bilimleri Dersi Öğretiminde Bilimsel Öyküleme Yöntemine Yönelik Yapılan Çalışmaların İçerik Analizi

Abstract

In recent years, with the aim of educating science literate individuals in science teaching programs, it has attracted attention that scientific storytelling method has been used in classrooms. In this study, general characteristics of the studies on scientific narrative methods in science education in Turkey (the year of publication, number of authors, publication type) and properties of the content (the topics of the history, objectives, methods, data collection tool, the number of data collection tools, working group results and recommendations). The research is designed as a qualitative case study. As a result of the research, it is noteworthy that the studies have been published in general in recent years. In some studies, it has been seen that the content of the textbooks has been developed and integrated with the curriculum for the application of the scientific narrative method in classroom settings. In addition, it was concluded that positive results were obtained in most of the studies and scientific narration method should be integrated with science education. Depending on the results obtained, it should be said that using the scientific narrative method in science courses, the curriculum that enables students to be science literate individuals can be designed and implemented.

Özet

Son yıllarda, fen bilimleri öğretim programlarında, fen okuryazar bireyler yetiştirmenin hedeflenmesiyle birlikte sınıflarda bilimsel öyküleme yönteminin kullanılmaya başlaması dikkat çekmiştir. Bu araştırmada Türkiye’de fen bilimleri öğretiminde bilimsel öyküleme yöntemi üzerine yapılan çalışmaların genel özellikleri (yayın yılı, yazar sayısı, yayın türü) ve içerik özellikleri (hikâye türleri, amaç, yöntem, veri toplama aracı, veri toplama araçlarının sayısı, çalışma grubu, sonuç ve öneriler) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması şeklinde desenlenmiştir. Araştırma sonucunda, çalışmaların son yıllarda genel olarak yayınlanmış olması dikkat çekicidir. Bazı araştırmalarda bilimsel öyküleme yönteminin sınıf ortamlarında uygulanması için ders kitaplarının içeriğinin geliştirildiği ve öğretim programlarıyla bütünleştirildiği görülmüştür. Ayrıca, yapılan çalışmaların çoğunda pozitif sonuçların elde edildiği, bilimsel öyküleme yönteminin fen öğretimiyle bütünleştirilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır. Elde edilen sonuçlara bağlı olarak, fen derslerinde bilimsel öyküleme yöntemi kullanılarak öğrencilerin fen okuryazar bireyler olmasını sağlayan öğretim programlarının tasarlanıp uygulanabileceği söylenebilir.