Examination of Mindfulness-Based Self-Efficacy Levels of Primary School Students

İlkokul Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Temelli Öz-Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi

Abstract

Mindfulness based self-efficacy is defined as a sense of belief and competence to act with conscious awareness. In this study, it is aimed to determine mindfulness-based self-efficacy levels of primary school students and to evaluate them on the basis of gender, age and school type. The sample of the research using the descriptive method is composed of 284 elementary school students in total of 134 girls and 150 boys aged between 9-12 who are studying in state and private schools in Çekmeköy, İstanbul province. The data of the study were collected by Mindfulness Based Self-efficacy Scale-Revised. As a result of the analysis of the data obtained in this study, the difference between the mean scores of the students' Mindfulness Based Self-efficacy Scale -Revised (MSES-R) scale was examined by independent sample t-test. As a result of the analysis, mindfulness based self-efficacy scores of the students were examined according to gender and there was no statistically significant difference between female students and male students. When the scores obtained in the general sense are examined, it can be said that male students' mindfulness based self-efficacy are slightly stronger than female students. On the other hand, mindfulness based self-efficacy of the students were examined according to the type of school type, and there was no statistically significant difference between the students in the private school and the students in the public school. When the scores from the subscales of the scale were examined, it was seen that there was a significant difference between the students in the private school and the students in the state school only in terms of the two types of schools in the stress tolerance subscale.

Özet

Bilinçli farkındalık temelli özyeterlik, bilinçli bir farkındalık ile davranabilmeye olan inanç ve yeterlik hissi olarak tanımlanmaktadır. Bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin bilinçli farkındalık temelli öz-yeterlik düzeylerinin belirlenmesi ve cinsiyet, yaş ve okul türü bazında değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini İstanbul ili Çekmeköy ilçesinde bulunan devlet okulu ve özel okulda öğrenim gören yaşları 9-12 arasında değişen 134’u kız, 150’si erkek toplam 284 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Bilinçli Farkındalık Temelli Öz-Yeterlik Ölçeği-Yenilenmiş ile toplanmıştır. Bu çalışmada elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin ‘’Bilinçli Farkındalık Temelli Öz-Yeterlik Ölçeği-Yenilenmiş (BFÖÖ-Y)’’ ortalama puanları arasındaki fark bağımsız örneklem t-testi ile incelenmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin bilinçli farkındalık temelli öz-yeterlik puanları cinsiyet değişkenine göre incelenmiş ve kız öğrenciler ile erkek öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Genel anlamda alınan puanlar incelendiğinde ise erkek öğrencilerin bilinçli farkındalık temelli özyeterlik düzeylerinin kız öğrencilere göre çok az farkla daha güçlü olduğu söylenebilir. Diğer taraftan öğrencilerin bilinçli farkındalık temelli öz-yeterlik puanları okul türü değişkenine göre incelenmiş ve özel okulda öğrenim gören öğrenciler ile devlet okulunda öğrenim gören öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ölçeğin alt boyutlarından alınan puanlar incelendiğinde ise özel okulda öğrenim gören öğrenciler ile devlet okulunda öğrenim gören öğrenciler arasında yalnızca Sıkıntı Tahammülü alt boyutunda iki okul türü açısından anlamlı düzeyde bir fark olduğu görülmüştür.