Examination of the Conflict Management Styles of School Administrators and Teachers According to Social Intelligence and Certain Personal Variables

Okul Yöneticilerinin ve Öğretmenlerin Çatışma Yönetimi Stillerinin Sosyal Zekâ ve Bazı Kişisel Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

This is a descriptive study conducted to examine the effects of social intelligence, gender, seniority, job position, and marital status upon the levels of conflict management styles of teachers and administrators. Study participants include a total of 351 individuals (275 teachers and 76 administrators) employed in the public primary and secondary schools. The “Tromso Social Intelligence Scale (TSIS)”, “Conflict Management Strategies Scale”, and a “Personal Information Form” were used to collect the study data. The collected data were subjected to MANOVA, Fisher LSD Test (Least Significant Differences Test) and t-test. As shown by the study results, the variables of social intelligence, gender, seniority, and job position have a significant impact on conflict management styles. On the other hand, marital status as a variable was found to have no significant effect on conflict management styles

Özet

Araştırma, sosyal zekânın, cinsiyetin, kıdemin, yapılan görevin ve medenî durumun öğretmenlerin ve yöneticilerin çatışma yönetimi stilleri düzeyleri üzerindeki etkisini incelemeye yönelik olarak yapılmış olan betimsel bir çalışmadır. 275 öğretmen ve 76 yönetici olmak üzere toplam 351 kişiye uygulama yapılmıştır. Araştırmada gerekli verileri elde etmek için "Tromso Sosyal Zekâ Ölçeği (TSZÖ)", "Çatışma Yönetimi Stratejileri Ölçeği" ve "Kişisel Bilgiler Formu" kullanılmıştır. Toplanan veriler üzerinde MANOVA, Fisher LSD (En Küçük Anlamlar Farkı) Testi ve t Testi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, sosyal zekâ, cinsiyet, kıdem ve yapılan görev değişkenlerinin çatışma yönetimi stilleri üzerinde anlamlı bir etkisi bulunmuştur. Ancak, medenî durum değişkeninin çatışma yönetimi stilleri üzerinde anlamlı bir etkisi bulunmamıştır