The Relationship Between Teachers’ Perception of Professional Identity and Their Organizational Commitment

Öğretmenlerin Mesleki Kimlik Algıları ve Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişki

Abstract

The aim of the study was to determine the relationships between teacher identity and organizational commitment. Correlational survey design was implemented in the study. Proportionate stratified random sampling was used in the study. The population included the teachers working at Tepebaşı district of Eskişehir province in 2017-2018 academic year. The data were gathered via Teacher Identity Scale (TIS), Influencing Factors of Teacher Identity Scale (IFTIS) and Organizational Commitment Scale (OCS). The data were analyzed through SPSS 22 software. Standard deviation, arithmetic mean, and regression analysis were used in data analysis process. The results of the study indicated that professional identity perception of teachers was high, and personal identity perception was at moderate level. The perception of teachers on compliance dimension of commitment was low whereas their perception on identification dimension was moderate and on internalization dimension was high. The findings of the study revealed that there were positive and statistically significant relationships between teacher identity perception of teachers, teachers’ opinion related to the factors that influence teacher identity, and organizational commitment.

Özet

Bu araştırmada öğretmenlerin öğretmen kimliği ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeliyle desenlenmiştir. Araştırmada olasılık temelli örnekleme yöntemlerinden oranlı tabaka örnekleme kullanılmıştır. Eskişehir’in Tepebaşı merkez ilçesinde 2017-2018 yılında görev yapan öğretmenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Öğretmen Kimliği Ölçeği (ÖKÖ), Öğretmen Kimliğini Etkileyen Etmenler Ölçeği (ÖKEEÖ) ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği (ÖB) ile toplanmış, verilerin çözümlenmesinde SPSS 22.0 paket programları kullanılmıştır. Verilerin analizinde standart sapma, aritmetik ortalama ve korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçları öğretmenlerin mesleki kimlik algıları yüksek, kişisel kimlik algılarının orta düzeyde olduğunu göstermektedir. Öğretmenlerin uyum bağlılığı düşük, özdeşleşme bağlılığı orta düzeyde ve içselleştirme bağlılığı ise yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin öğretmen kimliği algıları ve öğretmen kimliğini etkileyen etmenlere yönelik görüşleri ile örgütsel bağlılıkları arasında orta düzeyde pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.