Analysis of Mathematics Questions in the Exams for Transition to Secondary Education (2016, 2017 and 2018 Years) in Terms of Mathematical Proficiency

Ortaöğretime Geçiş Sınavları Matematik Sorularının (2016, 2017 ve 2018 Yılları) Matematiksel Yeterlikler Açısından İncelenmesi

Abstract

National and international comparative studies reveal that compared to students in other countries our students' mathematics achievement levels are very low. To overcome this negative situation, mathematics curriculum and examination system in Turkey have being constantly updated. In this study, Transition from Primary Education to Secondary Education-I [in Turkish: TEOG- I]) and Transition from Primary Education to Secondary Education-II [in Turkish: TEOG-II]) mathematics exam questions that were applied for the last time in 2016-2017 and High School Entrance System [in Turkish: LGS]) mathematics questions, which were applied for the first time in 2017-2018, were investigated in terms of mathematical proficiency. In this context, document analysis method was used. Data of the study included 60 questions in total. The analysis of the data was carried out by semantic content analysis and mathematical proficiency framework of Kilpatrick, Swafford and Findell (2001) was taken as basis. The results revealed that in TEOG exams, most of the questions measure the proficiency of procedural fluency, and the number of questions measuring adaptive reasoning was the lowest. Unlike TEOG exams, in the LGS it was determined that most of the questions measure adaptive reasoning, and fewest of the questions measure procedural fluency.

Özet

Ulusal ve uluslararası karşılaştırmalı araştırmalar, Türkiye’deki öğrencilerin matematiksel başarı düzeylerinin diğer ülkelerdeki öğrencilere göre daha düşük düzeylerde kaldıklarını ortaya koymaktadır. Bu olumsuz durumun giderilmesi için, Türkiye’de matematik müfredatları ve sınav sistemleri sürekli güncellenmektedir. Bu bağlamda şimdiki çalışmada, 2016-2017 yılında son kez uygulanan Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş-I (TEOG-I) ve Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş-II (TEOG-II) sınavı matematik soruları ile 2017-2018 yılında ilk kez uygulanan Liselere Geçiş Sistemi (LGS) matematik soruları matematiksel yeterlik bileşenleri bakımından incelenmiştir. Bu kapsamda, çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verilerini toplamda 60 soru oluşturmuştur. Verilerin analizi, anlamsal içerik analizi kullanılarak yapılmıştır ve bu kapsamda Kilpatrick, Swafford ve Findell’in (2001) matematiksel yeterlik çerçevesi esas alınmıştır. Sonuçlar, TEOG sınavlarında en fazla işlemsel akıcılık yeterliğini, en az ise mantıksal düşünme yeterliğini ölçen sorulara yer verildiğini ortaya koymaktadır. Diğer taraftan, -TEOG sınavının tam tersine- LGS de ise en fazla mantıksal düşünme yeterliğini en az ise işlemsel akıcılık yeterliğini ölçen sorulara yer verildiği belirlenmiştir.