Middle School Students’ Engagement in Mathematics

Abstract

Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin matematik dersine bağlılıklarının incelenmesi amacıyla İstanbul ilindeki ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, “Matematik Dersine Bağlılık Ölçeği” ve araştırmacı tarafından hazırlanmış olan “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Tarama modeli ile yürütülen bu araştırma verileri SPSS 16 ile analiz edilmiştir. Ortaokul öğrencilerinin matematik bağlılıklarının yüksek seviyede olduğu, cinsiyete göre değişmediği çıkarımlarına ek olarak beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin matematik bağlılık puanlarının sekizinci sınıf öğrencilerinin puanlarından, matematiği seven öğrencilerin puanlarının, sevmeyenlerin puanlarından ve matematikte kendilerini başarılı gören öğrencilerin, başarılı görmeyen öğrencilerin puanlarından daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda öğrencilerin matematik notlarıyla matematik bağlılıklarının pozitif yönde ilişkili olduğu ulaşılan bir başka sonuçtur.

Özet

This research was conducted with students attending middle schools in Istanbul province to examine middle school students’ engagement in mathematics course. Research data was collected using “Student Engagement in Mathematics Scale” and “Personal Information Form” prepared by the researcher. This study was conducted in survey model and research data was analyzed using SPSS 16 software. It was concluded that middle school students’ engagement in mathematics was at a high level; their engagement scores did not differ according to gender; engagement scores in mathematics among fifth grade and sixth grade students were higher than those of eighth grade students; and engagement scores in mathematics among students loving mathematics and considering themselves successful in mathematics were higher than scores of those who did not consider themselves successful. At the same time, one of the findings obtained was the positive-oriented significant relationship between students’ mathematics grades and their engagement in mathematics.