Metaphorical Perceptions of Primary Education Students Whose Mother Tongues Are Not Turkish On Turkish Language

Ana Dili Türkçe Olmayan İlkokul Öğrencilerinin Türkçeye Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

The aim of this study is to investigate the metaphorical perceptions of primary school students whose mother tongue is different from Turkish on Turkish language. The participants of the research are consisted of 4th grade primary school students (n = 155) studying in 2018-2019 academic year in Hilvan, Harran and the Syrian students who attend to Temporary Education Center (TEC) in Şanlıurfa province. In this research, “phenomenology research design", one of the qualitative research designs, was adopted and the mother tongues of the participants are Kurdish and Arabic. The students participated in this research were asked to complete the following prompt “Turkish is like......, because......”. According to the findings of the research, except for the students who were excluded from the study during the data analysis, the rest 135 were seen to produce a total of 70 wellstructured metaphors for the concept of Turkish language. The metaphors produced by the students participated in the research were grouped under seven conceptual categories as "positive attitudes", "necessity/need", "importance", "richness/greatness", "easiness", "difficulty", and "relation to other languages". In the lights of conceptual categories, it can be concluded that the students have positive attitudes towards Turkish, attach importance to the language and perceive Turkish as an important necessity and need for their lives.

Özet

Bu araştırmanın amacı ana dili Türkçe olmayan ilkokul öğrencilerinin Türkçeye yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ili Harran ilçesi, Hilvan ilçesi ve il merkezinde yer alan Geçici Eğitim Merkezinde (GEM) öğrenim gören toplam 155 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomeloji) desenine dayalı araştırmada çalışma grubunun anadilleri Kürtçe ve Arapçadır. Araştırmaya katılan öğrencilere "Türkçe ......... gibidir. Çünkü .........." ifadelerini tamamlamaları istenmiştir. Çalışmada, veri analizi sürecinde farklı gerekçelerle çalışmadan çıkarılan katılımcılar dışında kalan 135 katılımcının toplamda 70 adet iyi yapılandırılmış farklı metafor ürettikleri tespit edilmiştir. Elde edilen metaforlar gerekçelendirme nedenlerinin benzerlik ve ilişkisel durumuna göre kategorilere ayrılmış ve "olumlu his", "gereklilik/ihtiyaç", "önem", "zenginlik/büyüklük", "kolaylık", "zorluk/güçlük" ve "diğer dillerle ilişki" olmak üzere yedi kategori elde dilmiştir. Araştırma sonucunda, ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin Türkçeye karşı olumlu hisler duydukları, Türkçeye önem verdikleri ve Türkçeyi yaşamlarının önemli bir gerekliliği olarak gördükleri sonucuna varılmıştır.