Davranışsal-Duygulanımsal Bozukluğu Olan Öğrenciler: Çıkarma İşlemi Üzerine Matematik Müdahaleleri İncelemesi

Students with Emotional and Behavior Disorders: A Review of Mathematics Interventions with a Focus on Subtraction

Abstract

Students with emotional and behavioral disorders (E/BD) display severe social and academic deficits that can adversely affect their academic performance in mathematics and result in higher rates of failure throughout their schooling compared to other students with disabilities (Webber & Plotts, 2008). This is of great concern as students with E/BD often receive lower grades, fail more classes, and have higher drop-out rates and fewer employment opportunities (Bullock & Gable, 2006). This review looks at mathematics interventions with a focus on subtraction for students with EBD. Implications for future research are included

Özet

Davranışsal-duygulanımsal bozukluğu olan öğrenciler, matematikteki akademik performanslarını olumsuz etkileyen ve eğitim hayatları boyunca diğer engelli öğrencilere oranla daha yüksek başarısızlık oranları ile sonuçlanan ciddi sosyal ve akademik bozukluklar sergilemektedirler (Webber & Plotts, 2008). Bu durum çok önemlidir, çünkü davranışsal-duygulanımsal bozukluğu olan öğrenciler genellikle daha düşük not alır, daha fazla derste başarısız olurlar. Ayrıca, okulu terk etme oranları daha yüksektir ve daha az iş imkanlarına sahiptirler (Bullock & Gable, 2006). Bu çalışmada, davranışsal-duygulanımsal bozukluğu olan öğrenciler için çıkarma işlemi üzerine yapılan matematik müdahalelerini incelenmektedir. Çalışmada, gelecek çalışmalar için çıkarımlar da yer almaktadır