1, 2 ve 3. Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerinin Çoklu Zeka Profillerini Belirlemedeki Amaçları

The Purposes of the 1st, 2nd, 3rd Grade Teachers to Determine Their Students' Multiple Intelligences Profiles

Abstract

The aim of the current study was to find out the purposes of the 1st, 2nd and 3rd grade teachers to determine their students' multiple intelligences profiles. The study was a qualitative research. Criterion sampling method was used to select the participants of the study. The data were collected from six teachers, three psychologists, two sociologists, and one child neurologist using interviews, observation forms, and researcher's notes. The findings indicated that the teachers determine their students' multiple intelligences in order to (1) know students' characteristics affected by multiple intelligences in depth and detail; (2) learn students' weaknesses and strengths in terms of multiple intelligences; (3) assist students by activating their dominant intelligences to handle problems; (4) inform stakeholders (branch teachers, parents, school counselors etc.) about students' multiple intelligences profiles; (5) manage class in accordance with students' multiple intelligences profiles; (6) comprehend principles of MIT; (7) suggest leisure time activities according to students' dominant intelligences

Özet

Bu çalışmanın amacı, 1, 2 ve 3. sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerinin çoklu zeka profillerini belirlemedeki amaçlarını ortaya koymaktır. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada, katılımcılar ölçüt örneklem kullanılarak seçilmiştir. Veriler altı öğretmen, üç psikolog, iki sosyolog ve bir çocuk nörologundan görüşme, gözlem formları ve araştırmacının notlarıyla toplanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin öğrencilerinin çoklu zekalarını (1) öğrencilerin çoklu zekalarından etkilenen özelliklerini daha detaylı ve derinlemesine bilmek, (2) öğrencilerin çoklu zekaları açısından güçlü ve güçsüz yanlarını öğrenmek, (3) problemlerle başa çıkmak için öğrencilerin baskın zeka türlerini aktive ederek öğrencilere yardımcı olmak, (4) ilgili tarafları (branş öğretmenleri, ebeveynler ve okul psikolojik danışmanları) öğrencilerin çoklu zeka profilleri hakkında bilgilendirmek, (5) sınıfı öğrencilerin çoklu zeka profillerine göre yönetmek, (6) Çoklu Zeka Kuramının ilkelerini anlamak, (7) öğrencilerin baskın zeka türlerine göre boş zaman faaliyetleri önermek amacıyla belirlemek istediklerini göstermiştir.