Öğretmen Performans Değerlendirmesi: Gerekli Bir Kötülük mü? Yoksa Kaçınılmaz Bir Kazanç mı?

Teacher Performance Assessment: A Necessary Evil or an Indispensable Asset? The Portuguese Experience

Abstract

The assessment of teacher performance has been a controversial issue in Portugal since the introduction of a new model in 2007. Not only has the discussion involved those directly concerned, that is, teachers themselves, but it has also extended to society in general, with a number of implications on the ethos of the schools and the public opinion about teachers as professionals. In this paper I will discuss the new model of assessment of teacher performance within the tradition of teacher assessment in Portugal, in the light of what I consider to be the most critical aspects of the model, and possible ways to build a more consensual model that combines the accountability and the professional development dimensions in a compatible way.

Özet

2007 yılında yeni bir modelin tanıtılmasından bu yana, Portekiz'de, öğretmen performans değerlendirmesi tartışmalı bir konu olmuştur. Tartışmada hem konuyla doğrudan ilintili öğretmenleri dahil edilmiş hem de okulların değer sistemi ve meslek olarak öğretmenliğe ilişkin kamu görüşü üzerine pek çok çıkarımlar yoluyla topluma genellenmiştir. Bu makalede, Portekiz öğretmen değerlendirme geleneği çerçevesinde yeni bir öğretmen değerlendirme modeli tartışılacaktır. Bu kapsamda, modelin en kritik boyutları olan hesap verebilirlik ve mesleki gelişim boyutlarını uyumlu bir şekilde birleştiren daha uzlaşmalı bir model oluşturmanın yolları tartışılacaktır.