The Effect of Nursing Students’ Self-Efficacy Levels on Education Stress

Hemşirelik Öğrencilerinde Öz Yeterlik Düzeyinin Eğitim Stresi Üzerine Etkisi

Abstract

Aim: This study aimed to determine the effect of nursing students’ selfefficacy levels on nursing education stress. Methods: The sample of the descriptive research comprised 246 undergraduate nursing students who agreed to participate in the study. In the collection of data, the Introductory Characteristics Information Form for Students, the Nursing Education Stress Scale, and the General Self-Efficacy Scale were used. The data were analyzed with descriptive statistics, independent sample t test, ANOVA, Kruskal–Wallis test, Pearson correlation, and multiple regression. Results: This study showed a significant negative correlation between the total score of the General Self-Efficacy Scale and the Nursing Education Stress Scale at the weak and advanced levels (p<0.05). The total scores from the independent variables of gender and class and the General Self-Efficacy Scale were found to be related factors in predictingthe total score on the Nursing Education Stress Scale (p<0.05). Conclusion: As a result of the study, it was determined that as the general self-efficacy levels of the nursing students increased, their educational stress levels decreased. It is recommended that students be evaluated for the type and degree of stress and for the ways of coping with stress during their education.

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinin öz yeterlik düzeylerinin eğitim stresi üzerine etkisini belirlemektir. Yöntem: Tanımlayıcı türdeki araştırmanın örneklemini, bir kamu üniversitesinin sağlık yüksekokulu hemşirelik bölümünde öğrenim gören ve çalışmaya katılmayı kabul eden 246 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, Tanıtıcı ya da Demografik Bilgi Formu, Genel Öz Yeterlik Ölçeği ve Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, bağımsız örneklem t testi, ANOVA, kruskallwallis testi, pearson korelasyon ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Genel Öz Yeterlik Ölçeği ve Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği toplam puanları arasında negatif yönlü ve zayıf bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Bağımsız değişkenlerden cinsiyet, sınıf ve Genel Öz Yeterlik Ölçeği toplam puanının, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği toplam puanını yordamakta ilişkili faktörler olduğu saptanmıştır (p<0.05). Sonuç: Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerde algılanan öz yeterlik düzeyinin hemşirelik eğitimi stresi üzerinde etkili olduğu saptandı. Öğrencilerin eğitimleri boyunca yaşadıkları stres türünün, derecesinin ve stresle baş etme yollarının değerlendirilmesi önerilmektedir