Analysis of Post-Graduate Dissertations on STEM Education Which Have Been Written in Turkey in 2012-2018

2012-2018 Yılları Arasında Türkiye'de Gerçekleştirilen STEM Eğitimi Konulu Lisanüstü Tezlerin İncelenmesi

Abstract

It is considered that post-graduate studies play an important role in terms of identifying the situation concerning STEM education in our country. The purpose of this study is to analyze dissertations on STEM education which have been written in Turkey in 2012-2018. The study group of the research consists of 83 Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı 31, Yıl 2020Mediterranean Journal of Educational Research, Issue 31, Year 2020394dissertations whose full texts were accessed. In the study carried out with the qualitative research design, the document analysis method which is one of the qualitative data collection methods was used. The data obtained through the dissertation classification form were evaluated with content analysis. As a result of the study, it was determined that the highest number of dissertations was written in 2018 and that most of these were master dissertations. It was seen that mostly the mixed research method was used in these dissertations and that mostly survey and scales were used as data collection tools and quantitative data analysis was used frequently. It was determined that in more than half of the dissertations K12 students and mostly the middle-school level was preferred as the sample and that mostly science teacher candidates were preferred in studies involving graduate students. It was seen that the sample size in the dissertation studies was between 31-100 in general. It was determined that in more than half of the dissertations, the views on STEM education applications were researched and that this was followed by perception of and interest in STEM careers and attitude towards STEM. It was seen in the dissertations that the effect of STEM education on skills such as problem solving and scientific process were analyzed as secondary areas. It was determined that the most researched product of the area of information learning was academic success. In addition, it was seen that STEM education was mostly applied as an engineering design process in the dissertations and that this was followed by the 5E model ofconstructivist approach and robotic applications. In the light of the obtained results, suggestions were made to the researchers.

Özet

Ülkemizde STEM eğitimi ile ilgili var olan durumun ortaya konması noktasında, lisansüstü araştırmaların önemli bir rol oynadığı düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı, 2012-2018 yılları arasında Türkiye’de gerçekleştirilen STEM eğitimi konulu tezlerin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, tam metnine ulaşılan 83 adet tez oluşturmaktadır. Nitel araştırma desenindeki araştırmada, nitel veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Tez sınıflama formu aracılığıyla elde edilen veriler, içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda en fazla tezin 2018 yılında yapıldığı, tezlerin çoğunlukla yüksek lisans tezi olduğu belirlenmiştir. Tezlerde sıklıkla karma araştırma yönteminin kullanıldığı, veri toplama aracı olarak çoğunlukla anket ve ölçeklerin kullanıldığı ve nicel veri analizinin sıklıkla kullanıldığı tespit edilmiştir. Tezlerin yarısından fazlasında örneklem olarak K12 öğrencilerinin ve çoğunlukla da ortaokul düzeyinin tercih edildiği, lisans öğrencileri ile yapılan araştırmalarda ise çoğunlukla fen bilgisi öğretmeni adaylarının yer aldığı belirlenmiştir. Tez araştırmalarındaki örneklem büyüklüğünün çoğunlukla 31-100 arasında olduğu görülmüştür. Tezlerin yarısından fazlasında, STEM eğitimi uygulamalarına yönelik görüşlerin araştırıldığı, bunu STEM kariyerlerine yönelik algı, ilgi ve STEM’e yönelik tutumun takip ettiği belirlenmiştir. Tezlerde STEM eğitiminin, problem çözme becerileri, bilimsel süreç becerileri gibi beceriler üzerindeki etkilerinin ikinci derece sıklıkla araştırıldığı belirlenmiştir. Tezlerde en fazla araştırılan bilgi öğrenme alanı ürününün akademik başarı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca tezlerde, STEM eğitiminin çoğunlukla mühendislik tasarım süreci kullanılarak uygulandığı, bunu yapılandırmacı yaklaşımın 5E modeli ile robotik uygulamaların izlediği belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar ışığında, araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.