A Study on the Use of Creative Drama In Teacher Training: Prospective EFL Teach

Öğretmen Yetiştirmede Yaratıcı Dramanın Kullanımı Üzerine Bir Çalışma İngilizce Öğretmenliği Adayları

Abstract

The aim of this study is to measure the attitudes of the pre-service English as a foreign language (EFL) teachers towards creative drama after the application of Creative Drama Based English Teaching Program and to determine their thoughts and evaluations about creative drama as a teaching method. In the study, Attitude Scale for Creative Drama Courses and questionnaire form were used as a measurement tool. As a result of the research, it was found that the attitudes of the prospective English as a Foreign Language teachers towards creative drama course were high and the attitude towards creative drama course differed according to gender. In the qualitative results of the research, it was seen that the majority of teacher candidates had no previous experience of creative drama and the level of prospective EFL teachers’ knowledge to use the creative drama a method was low. Prospective EFL teachers want to use creative drama in teaching English to young learners because of its contribution to students, course process and course outcomes. Teacher candidates were mostly affected positively by the program and evaluated creative drama as a teaching method in termsof its contribution to teaching process and students.

Özet

Bu araştırma İngilizce öğretmeni adaylarının uygulanan Yaratıcı Drama Temelli İngilizce Öğretimi Programı sonrasında yaratıcı dramaya ilişkin tutumlarını ölçmek ve bir öğretim yöntemi olarak yaratıcı dramaya ilişkin düşünce ve değerlendirmelerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ölçüm aracı olarak Yaratıcı Drama Derslerine İlişkin Tutum Ölçeğive anket formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda İngilizce öğretmeni adaylarının yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının yüksek olduğu ve yaratıcı drama dersine ilişkin tutumun cinsiyete göre farklılaştığı bulunmuştur. Araştırmanın nitel sonuçlarında ise; öğretmen adaylarının çoğunluğunun daha önce yaratıcı drama deneyimi bulunmadığı ve yaratıcı dramanın öğretimde bir yöntem olarak kullanılabileceğine dair bilgi düzeyinin düşük olduğu görülmüştür. Öğretmen adayları yaratıcı dramayı çocuklara yabancı dil öğretirken öğrencilere, ders sürecine ve dersin çıktılarına katkıları nedeniyle kullanmak istemektedir. Öğretmen adayları uygulanan programdan bir birey olarak çoğunlukla pozitif etkilenmiş olup, yaratıcı dramayı bir öğretim yöntemi olarak öğretim sürecine ve öğrencilere katkıları bakımından değerlendirmektedir