Scale of Coping Strategies with Cyberbullying for Teachers: validity and reliability study

Öğretmenler için Sanal Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejileri Ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

Abstract

Objective: Violence in cyberspace as the use of information and communication tools outside of its purpose is called cyber bullying. Cyber victimization, which is common in middle school and high school years, can cause academic, social, psychological and physiological problems in adolescents. Adult support is crucial in coping with cyberbullying. Especially teachers can have an important role to coping. The coping strategies that will be used by the teachers will be effective in preventing and reducing cyberbullying. This scale was developed to determine the strategies of coping with the cyberbullying faced by teacher’s students. Methods: Since the research was a scale development study, the quantitative survey model was used. The main study was conducted on 328 teachers. Two hundred and six participants were female (62,8%), 122 were male (37,2%). Results: The item pool of the scale was created by examining the related literature and similar measurement tools. For the item pool, expert opinions were firstly taken into consideration, the content validity was examined, and necessary corrections were made. Then the pre-pilot study was carried out on 25 teachers and a number of corrections were made as a result of the study. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were performed for the validity of the study, and Cronbach alpha internal consistency coefficient for reliability and item total correlation was examined. Discussion: The results of the analyzes revealed that the scale consisted of 18 items and three dimensions. When evaluated in general, it can be said that the measurements made on the scale are valid and reliable.

Özet

Amaç: Bilgi ve iletişim araçlarını amacının dışında kullanarak sanal ortamda yapılan şiddete sanal zorbalık denilmektedir. Genellikle ortaokul ve lise yıllarında yaygınlaşan sanal mağduriyet, ergenlerde akademik, toplumsal, ruhsal ve fizyolojik birtakım sorunlara neden olabilmektedir. Sanal zorbalık olaylarının birçoğu doğrudan okullarda yaşanmasa bile öğrencilerin akademik başarısını olumsuz şekilde etkileyebilmektedir. Sanal zorbalıkla başa çıkmada yetişkinlerin desteğine gerek duyulmaktadır. Öğrencilerle daha çok zaman geçiren öğretmenlerin bu yetişkinler arasında daha önemli bir yere sahip oldukları söylenebilir. Yaşanan sanal zorbalık durumunda öğretmenlerin kullanacakları başa çıkma stratejileri sanal zorbalığın önlenmesi ve azaltılmasında etkili olabilecektir. Bu ölçme aracı öğretmenlerin öğrencilerinin karşılaştığı sanal zorbalık karşısındaki başa çıkma stratejilerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Yöntem: Çalışma bir ölçek geliştirme çalışması olduğu için tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma 328 öğretmenle yapılmıştır. Katılımcıların 206’sı kadın (%62.8), 122’si erkektir (%37.2). Verilerin bir kısmı çevrimiçi olarak, bir kısmı da yüz yüze toplanmıştır. Sonuçlar: Ölçeğin madde havuzu ilgili literatür ve benzer ölçme araçları incelenerek oluşturulmuştur. Madde havuzunda öncelikle uzman görüşleri alınarak kapsam geçerliliği incelenmiş ve gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Daha sonra ön pilot uygulaması 25 öğretmen üzerinde yürütülmüş ve uygulama sonucunda birtakım düzeltmeler yapılmıştır. Çalışmada geçerlilik için açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi, güvenilirlik için Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı, yapı güvenilirliği ve madde-toplam korelasyon analizi yapılmıştır. Tartışma: Analizler sonucunda, ölçeğin 18 madde ve üç boyuttan oluştuğu görülmüştür. Genel olarak değerlendirildiğinde ölçme aracına ilişkin yapılan ölçümlerin geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir. (Anadolu Psikiyatri Derg 2018; 19(Özel sayı.1):84-92)