A Research Study on the Analysis of the Fourth Grade Science and Technology Course in Terms of Dialogic Teaching

Dördüncü Sınıf Fen ve Teknoloji Derslerinin Diyalojik Öğretim Açısından Analizi

Abstract

This research study aimed to analyze teaching in the 4th grade science and technology course in terms of dialogic teaching and develop suggestions for its teaching. The present research used case study design. The data obtained were evaluated using the criteria studying the information, change in terms of communication, teacher behavior, and student participation suggested by Mercer (2007). In the two classes that were included in the study, the learning-teaching process was observed and recorded. As a result of the analysis made, it was found that in terms of studying the information, in-class conversations displayed characteristics of dialogic teaching, and that the data showed no evidence of dialogic teaching regarding change in terms of communication, teacher behavior, and student participation criteria

Özet

Bu araştırmanın amacı 4. fen ve teknoloji derslerinde uygulanan öğretimi diyalojik öğretim açısından analiz etmek ve bu öğretimin uygulanmasına yönelik öneriler geliştirmektir. Durum çalışması deseninde tasarlanan araştırmada elde edilen veriler, Mercer'in (2007) önerdiği bilgi üzerinde çalışma, iletişim açısından değişim, öğretmen davranışı ve öğrenci katılımı ölçütlerine göre değerlendirilmiştir. Çalışma kapsamında yer alan iki sınıfta, öğrenme-öğretme süreci gözlemlenerek kayıt altına alınmıştır. Yapılan analiz sonucunda diyalojik öğretimin göstergelerinden bilgi üzerinde çalışma ölçütünde sınıf içi konuşmaların diyalojik öğretimin özelliklerini gösterdiği tespit edilirken iletişim açısından değişim, öğretmen davranışı ve öğrenci katılımı ölçütlerine göre diyalojik öğretimin özelliklerini göstermediği bulgusuna ulaşılmıştır