A study on quality of the School Based Management (SBM) initiatives

Okul Temelli yönetim girişimlerinin niteliğini anlamaya yönelik bir çalışma

Abstract

This study aimed that to understand the quality of the School Based Management (SBM) in respect of the ‘decentralization’ on the basis of the teachers discourse. SBM is discussed in three dimensions: Policy and program development, participation in decision‐making process and financing resources. Research data were obtained from 64 elementary and secondary school teachers by semi‐structured interview form. The data were analyzed by descriptive analysis technique. According to teachers’ discourses, it can be said that SBM practices are not really democratic and participatory. Expectations from local stakeholders are consists of that to transfer of the central decisions those required to implement at the local level, rather than take the role of a subject in the design and formulation of education. In another word, it can be said that SBM is seen as ʹa school‐based financial managementʹ, rather than a democratic and participatory management.

Özet

Bu çalışma ‘eğitimde yerelleşme’ ve ‘özyönetim’ bağlamında, ‘Okul Temelli Yönetim’ (OTY) girişimlerinin niteliğini, öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak anlamayı amaçlamaktadır. Çalışmada OTY üç boyutta ele alınmıştır: Politika ve program oluşturma, karar sürecine katılım ve finansman. Araştırma deseni nitel araştırma yöntemine dayanmaktadır. Araştırma verileri 64 ilköğretim ve ortaöğretim öğretmeninden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Öğretmen söylemlerinden hareketle, OTY uygulamalarının demokratik, katılımcı ve özgür bir yönetim süreci niteliğinden uzak olduğu söylenebilir. OTY uygulamalarının politika ve program oluşturma ve karar süreci boyutlarında, demokratik katılımcı bir nitelik taşımadığı birçok öğretmence belirtilmiştir. Öğretmenler, OTY konusundaki girişimlerin, demokratik ve katılımcı bir yönetim olmaktan öte, ‘okul temelli finansman yönetimi’ niteliği taşıdığını vurgulamışlardır.